关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究

　　1.利用信息技术利用解答数学题
　　素质教育注重对学生学以致用能力的培养，尤其要注重对其思维能力和解决问题能力的培养。在多媒体教学时代，教师不仅要在传统的教学模式下将知识灌输给学生，还可以利用多媒体设备，充分调动学生的兴趣。通过多媒体的演示，使学生更加形象和生动地了解问题的解决过程，进而培养学生快速形成思考和解决问题的能力。
　　2.利用多媒体信息技术管理教学信息
　　信息对各行各业的发展都极为重要，初中数学教学同样如此。它不仅有利于提升教师教学的效率，而且有利于激发学生的兴趣。因此，初中数学教师在备课过程中，应将教学内容由文字转化成多媒体内容，包括图片、视频、音频等，通过这种转化形成一个科学的、形象的、具体的教学方案，借助多媒体设备的优势，将抽象的数学内容转化为具体且形象的信息，便于学生更好地理解，进而达到提升教学效果的目的。同时，学生也更加期待下一次的学习，积极性能得到提升。
　　3.整合多媒体信息技术开展动态教学
　　在以往教学过程中，教师只能依靠书本、黑板、口头结合的方法较为生硬地将教学内容传输给学生，既增加教学的难度，也不利于学生充分理解教学内容。在多媒体教学时代，教师则可以将教学内容进行优化，形成一个动态化的教学过程。对于抽象化的公式和定义，教师可通过网络搜集或自己制作视频、图片、动画等以形象化的方式分解公式与定义，将抽象转为具体，将“死”的文字转化为“活”的内容。例如，在讲解轴对称知识时，可以下载相关视频让学生更加具体和深入地了解生活中轴对称的物体，甚至其内部结构和制作过程等，这种方式不仅能调动学生的积极性，而且也能真正实现将教育与生活和实践相结合的教学目标，从而提升学生的运用能力。
　　三、总结
　　综上所述，运用多媒体教学在初中数学教学过程中存在运用过于形式化和教师认识不足等问题，在一定程度上影响到了学生对多媒体教学的积极性，同时更阻碍了初中数学教育的进一步改革与发展。而推动多媒体与初中数学课堂的有效结合，是现在以及未来的发展趋势，促进两者的完美结合，能达到实现教学目标的目的。
　　参考文献：
　　[1]李 勇.初中数学多媒体教学的优势与注意事项[J].长三角（教育），2012，（3）：297-298.
　　[2]邹春红.初中数学多媒体教学的探索与思考[J].中国信息技术教育，2010，（24）：39.