古今贯通法在古代汉语文选教学中的应用

古代汉语课程是中文专业的核心课程之一，也是历史、哲学等其他人文学科的一门基础课。探讨古代汉语教学，对于高校教学改革具有重要意义。一、古代汉语的教学目的与教学方法关于古代汉语的教学目的，大家在认识上并没有大的分歧。王力主编的《古代汉语·绪论》说：“‘古代汉语’是中国语言文学系的基础课之一，其教学目的是培养学生阅读中国古书的能力。我们必须明确地认识到：‘古代汉语’是一门工具课；通过这一课程的学习，使我们能更好地掌握古代汉语，以便阅读古代文献，批判地继承我国古代的文化遗产。”又说：“学习古代汉语虽然以培养阅读古书能力为主要目的，但是，古代的文学语言掌握好了，对于提高我们现代汉语的语言修养也会有很大的帮助。”［1］由此可见，古代汉语的主要教学目的，一是培养学生阅读古书的能力，二是帮助学生提高现代汉语表达水平。 古代汉语教学没有固定的方法，每个老师根据自己的知识水平、学生实际情况和教学内容选择合适的教学方法，常见的教学方法有：1.比较法。这种教学方法主要包括古代汉语和现代汉语的比较，汉语和外语（主要是英语）的比较，书面语和方言的比较。比较法是一种常见的教学方法，讲授古代汉语的老师常会运用此方法。2.讨论法。这种教学方法包括小组讨论法、专题讨论法等，也是一种常见的教学方法。3.图示法。这种教学方法就是用图画、图形来表示古代汉语知识。“将古代汉语的一些知识用‘形象’的图示方法来表示，一般总是比单纯口头的和文字形式的表述更能收到易于领会而印象深刻的效果。”［2］4.文史知识介入法。这种教学方法就是在讲授古代汉语过程中，适当补充一些历史、文化、政治等方面的知识。 教师可以根据不同的教学内容选择不同的教学方法。究竟应该运用哪种教学方法进行教学，这是每个老师都需要思考和探索的。二、关于古今贯通法语言具有继承性，现代汉语是对古代汉语的继承与发展，古代汉语与现代汉语之间存在源与流的关系。“要想彻底搞通现代汉语，就必须到古代汉语里去追本溯源。”［3］因此，学习古代汉语，能够让我们更好地理解与使用现代汉语。所谓古今贯通法，就是指在古代汉语教学中沟通古今汉语，打破古今汉语的隔阂，探求古今汉语的联系，寻找汉语从古至今演变轨迹的一种方法。汉语在几千年的发展演变过程中，哪些因素丢掉了，哪些因素保留着，哪些因素发生了变化，其变化的原因与过程是怎样的，这是古今贯通法要探究的问题。古代汉语教学中运用古今贯通法的目的是打通