好的开始是成功的一半——初一学生语文学习习惯培养探究

［摘要］培养学生良好的习惯是语文教育的重要组成部分，它有利于提高学生的语文素养，增强学生的学习动力，有助于学生终身学习。培养语文习惯的策略，加强引导，激励进步，严格要求，强化训练，持之以恒，形成惯性。 ［关键词］初一；语文；学习习惯 新课改要求：我们的教学不仅仅是教学生学会，更重要的是使其会学。 初一学生语文成绩不佳与多种因素有关，与小学语文相比：要求不同、难度不一、考法不同、标准不一、学习方式和习惯等等。最主要是他们的学习习惯不好。所以，要走好初中生活的第一步，就要迅速与初中生活接轨，培养适合自己的良好语文学习习惯。现行语文教学中围绕听、说、读、写四个方面来加大语文教学研讨，注重培养学生语文综合能力。培养学生良好的语文学习习惯需要慢慢积累并养成：首先，要明确培养学生什么样的语文学习习惯。其次，制定出相应的计划、方法、实施步骤等等。然后按部就班地做，持之以恒，不可轻易放弃。 因此，我在实际中，首先明确以下几点： 1、形成制度，强化训练。通过课前三分钟讲演，初始阶段，允许用别人的文章，看讲稿，一个轮回后要求学生脱稿，讲自己身边的事。经常开展朗读比赛、优美语句段落、名言警句展示、名人故事一席谈、课文复述等活动。在实践中促进良好习惯的养成。 2、加强指导，激励进步。教师要向学生讲清正反两方面习惯的经验教训，及习惯养成的重要意义。还要告诉学生具体要求与实施过程中可能遇到的问题，逐渐培养各项良好的学习习惯。对有进步的及时表扬、鼓励，对有困难的及时帮助，树立信心，战胜困难。经常举行学习经验交流会、优秀日记、读书笔记展览等形式来激励学生养成良好的习惯。 3、常抓不懈，形成惯性。良好习惯养成的过程，总会反反复复，不可能一蹴而就，必须长抓不懈，持之以恒。特别是习惯养成的初期，更松懈不得。具体来说，就是从听说读写四个方面入手： 第一，从听的习惯来看，听姿端正，精力集中，听思结合，这就需要我们老师从点滴入手，上课时要关注学生的听课姿势，便于学生集中精力。上课要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主。这一点，对于好动的初一学生尤其重要。“听思结合”是边听边思索，避免东张西望，分散精力。 第二、从说的方面来看，发音准确，说普通话条理清楚，重点突出，语言朴实感人，善于朗诵、演讲、辩论讨论问题时有坚持观点、修正错误的习惯，善于口头作文。①“发音准确”。学生没有一个良好的正音习惯，一次读错了，就要反复改，直至真正读准为止，并加强积累。②“条理清楚，重点突出”。老师要有意识、有计划、有方法地培养学生怎样才能将要表达的观点梳理清楚，并按照一个什么顺序说出来。教师要将一般的规律教给学生，然后有意识的训练。久而久之，习惯养成了，能力就具备了。③“重点突出”。要反复训练，教给学生筛选信息、分出轻重主次、择其重点来表达的方法。“善于朗诵、演讲、辩论”重在培养学生朗读的技巧、方法。如何发音、断句，如何抑扬顿挫，如何将感情与朗读内容结合好，如何演讲，怎样激发听众的情绪，辩论中如何让自己的观点立得住，如何驳倒对方的观点等等。都是要培养学生习惯，形成能力。④“讨论问题有坚持观点，修正错误的习惯”。实质上是培养学生一种实事求是的思想态度，正确的坚持到底，错误的坦诚修正，不以外在因素所左右，一切以客观事实规律为依据。这种习惯难能可贵。由一般的行为习惯上升到思想层面，对学生形成正确的世界观、方法论大有裨益。⑤“善于口头作文”。培养学生思维的条理性敏捷性，更是即兴表达观点，抒发情感，善于说的能力。这个方面，对初一的学生来说，我常采用的方式是，课前三分钟演讲。内容宽泛，目的在于训练学生胆量和思维，逐步增强他们的口语表达能力。 第三、从读的方面来看，坚持预习、复习课文。读书要看注释，读书要有工具书辅助。读思结合，精读、略读、速读相结合，多读有益的课外书。从目前学生的学习现状来看，坚持预习的学生不多，按部就班复习的也寥寥无几，“不动笔墨不读书”，更别谈“思”了。略读、速读的人有，但也不多。至于精读、略读、速读“相结合”恐难做到。读课外书的有多少？这样的现状能不令人忧虑吗？原因何在，浮躁，浅薄，没有好的读书习惯谈何汲取营养，思想认识如何能深刻。肤浅、无知，写不出富有深刻思想内涵的文章就不足奇怪。对初一学生而言，必须养成预习、复习、阅读课外书的习惯。方法的指导是必须的，内容的要求是有益的。最基本的是必须读完中国四大古典名著和教材上要求读的，并写读后感，相互交流。所以，我通常利用课堂上的一点点时间，检查学生的笔记，看看他们预习的效果怎么样。 第四、从写的方面看，字要写规范。学生中写字龙飞凤舞的，横不平，竖不直，东倒西歪的，大有人在；写出的字让人难以辨认，更不用说工整美观了。然后是坚持写日记和读书笔记。作文要先构思，再写提纲、写正文，文章写成后读一读并进行自我修改。我让学生每周必须写3、4篇字帖，一篇摘抄，一篇读后感或周记。写好后，要求学生要自读几遍，文中必须要有修改的痕迹。总之，如果我们在语文教学中没有灌输这些良好习惯的观念，而又想让初一的学生喜欢语文，谈何容易，正所谓“万事开头难。”如果初一的语文学习习惯没有培养好，那么强求学生获得高分高能，就无异于缘木求鱼，舍本逐末。 综上所述：培养学生良好的习惯是语文教育必不可少的部分，它有利于提高学生的语文素养，增强学生的学习动力，有助于学生终身学习，更好地适应时代的发展。只要学生习惯好了，学习就不再是一件困难的事情，走好了第一步，以后人生的路子就宽阔了，长远了。那么，我们每一个语文老师所做的也就成功了。