“互联网+”时代下高职学生学习期望调查研究

摘要：如今，随着互联网一起长大的98后已成为高职院校的主体学生，其个性突出，学习体验丰富，获取知识的渠道广泛。面对这样的群体，加上高职教学改革的春风，高职教师在研究和提升课堂教学模式的同时，更应该注重学生对课堂的期望，即从学生的角度出发看教学设计，以求实现最佳教学效果。因此，利用问卷调查法对保定某高职院校学生的学习期望进行了调查和分析，并提出了改进建议，对高职教学教学水平的改善和提高具有参考价值。 关键词：“互联网+”；学生期望；教学手段；教学工具1问题提出 高职教学改革的出发点和最终目的是重新审视教与学的关系，创新教学模式，改善教学质量。近几年，全国高职院校教学改革开展得如火如荼，创新创意教改理念也随之层出不穷。项目化教学、体验式学习、任务驱动式教学，老师们都运用自如。然而，走进课堂，学习气氛沉闷，学生知识消化率不高，教学质量提升效果不佳等现象仍旧存在。要弄清楚究竟，笔者认为，教师应该更多的从学生角度和立场出发，让学生根据其入学以来的学习感受，表达出自己对授课教师授课方式、手段等方面期望和想法，即让学生的意见和建议展现到教师的“教学”设计中来。这是促进“学生本位”的教改理念进程中需要迈出的重要一步。 2研究对象和工具 本研究在保定某高职院校中展开，研究对象是处于大一下半学期学习阶段的学生，因为该阶段学生已本校及本专业教学环境、教师教学手段/方法，以及什么样的教学手法更契合自己的学习特点等有了深刻的认知。本次调研对象来自学校电力工程、动力工程、信息管理与工程三个专业，共174人。 本研究采用问卷调查法。在实施调研之前，调研问卷初稿经过调研小组和各专业负责人审议修订，同时抽取27名在校生进行前测，以保证高可靠的最终信效度。问卷共涉及2个维度，其中1题调查学生基本情况，2-8题分别调查学生对教学环境、老师教学手段、教学工具和教材等方面的期望（见表1）。问卷调查时间为2017年7月上旬，调查工具为手机端HTML5问卷，问卷发放180份，回收有效问卷174份。 3研究结果与分析 调查显示1998年以后出生的学生占比最大——83%，这个年龄段的学生跟随者互联网一起长大，其学习体验丰富，获取知识和资源的渠道广阔，性格相对独立，有主见，善表达，所以其对教师在课堂上的要求和期望也会更高，更有新意和创造性。作为教师，我们也应该多与之沟通交流，收集其学习期望，抓住其学习兴趣点和对知识技能的接受力。 表1显示，86.63%的学生希望