信息技术环境下初中化学教学改革研究

　　三、利用信息技术加深师生间的交流
　　在初中化学课堂教学中，师生间的互动交流对提高课堂教学效率具有非常重要的作用。然而，在传统的化学课堂教学过程中，部分老师采用灌输式的教学方式，学生始终处于被动听讲的地位，扮演听众的角色，师生间的互动交流较少，从而在一定程度上打击了学生的学习积极性，影响了课堂教学效率。因此，在新课程改革不断深化的背景下，老师可以充分利用信息技术的优势，通过整合教学资源，有效增进师生间的交流和互动，创造平等和谐的课堂教学氛围，从而最大限度地调动学生的学习积极性，有效提高初中化学课堂教学质量。
　　例如：在学习《化学与材料》的内容时，老师可以充分利用信息技术的软件，有效结合课堂教学内容，制作一个专门的网站，并且合理地将相关教学内容添加到网站中，从而让学生通过信息网络进行学习。其中，通过发挥信息计算机网络的交互性作用，学生便可以根据自己的需求自由上网搜寻所需要的信息；再与同学相互沟通、相互交流观点。除此之外，老师还可以利用这个计算机平台，更全面地与学生进行交流，既可以一对一地进行交流，又可以一对全体进行交流。这样在交流过程中，每位学生既是发言人，又是观众。老师提出的问题，学生回答；学生提出的问题，老师和其他学生都可以回答，这在一定程度上加强了师生间、生生间的互动交流，充分激发了学生的思维，从而创造出了和谐的课堂氛围，这对提高学生化学学习水平和课堂教学效率具有非常重要的作用。
　　四、利用信息技术培养学生的学习能力
　　在新课程改革不断深入的背景下，在化学课堂教学过程中，不仅需要让学生掌握基础化学知识，而且需要让学生更好地将化学理论知识应用到实际生活中。因此，在有限的初中化学课堂教学过程中，培养学生的学习能力具有非常重要的作用。老师应该在化学课堂教学过程中，加强对学生的阶段性技能进行检验，并通过综合学生的测试结果，全面了解学生掌握化学知识的情况，再根据实际情况合理调整课堂教学内容。因此，老师可以将信息技术充分应用到化学课堂教学过程中，构建一个科学完善的阶段性测试平台。在这个平台中，老师为每位学生创建一个独立的学习账号，再将每一阶段的重点学习内容和重要知识进行合理整合，发布到教学平台中；每一阶段课堂教学结束后，老师再结合教学内容布置合理的学习任务，让学生利用这个网络平台进行自我检测；最后，老师对学生检测的结果进行评价。这样有利于帮助老师更全面地了解学生的化学水平，再根据实际情况采取针对性的措施，从而有利于提高学生的化学水平和化学应用能力。
　　总之，为了最大限度地提高信息技术在初中化学课堂教学中的应用效率，老师需要不断提高应用能力，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，强化化学课堂教学效果，从而最大限度地提高初中化学课堂教学效率，提升学生的化学水平。
　　参考文献：
　　[1]陈晓英.谈初中化学与信息技术整合教学法的运用[J].中国校外教育旬刊，2015（4）：119.
　　[2]袁根良.初中化学教学与信息技术的整合及应用[J].中国校外教育，2009（S3）：240.