基于数学核心素养的小学数学教学改革

能够了解到，数学核心素养的所指范围是非常广泛的，不能够将其仅仅局限于数学学科，在以核心素养为导向进行教学的过程中，我们必须要结合其他学科，以各种角度来进行分析和运用，以此来让核心素养发挥出更高的价值。数学核心素养必须要突出数学教学的重要作用，同时还要明确已经具备核心素养的人要以什么样的状态来不断提高自身的数学核心素养，如何将其更好的应用在数学教学过程中。

三、如何在核心素养的导向下对小学授课路径进行改革

（1）提升授课情景真实性

在小学数学教学过程中，教师必须要采取正确的方式来为学生建立良好的学习环境。小学数学对于小学生来讲学习起来较为困难，教师必须要正确引导学生来进行数学知识思考。学生数学核心思维能力的建立如果仅仅依靠教师的知识点教学是很难取得显著成效的。教师必须要以核心素养为导向结合生活中的实际情境来进行教学，这样学生能够提高对数学的学习兴趣，能够积极的参与到教师教学活动中来，从而不断提高自身的数学水平以及综合素养。

（2）引导学生采用多元性知识获取路径

在进行以核心素养为导向的数学教学过程中，教师要避免运用传统的教学方式，在实际教学过程中名教师可以将学生分成不同的学习小组，以分组的形式来对学生进行数学核心素养培养。在这一教学过程中，教师重点就是合理掌握教学的进度，要加强与学生之间的沟通和交流，能够在学生遇到问题时及时的给出意见和帮助，以此来提高学生数学解题能力。通过小组的形式来进行教学，不仅能够排除学生对教师的惧怕心理，还能够提高学生学习积极性。例如，在教授学生数数课程中，教师将学生进行合理的分组，然后教师向学生分发课前准备的木棒，首先教师向学生介绍本节课的教学知识点，然后安排小组挑战，每组共同进行数木棒的游戏，这样不仅能够有效提高学生的学习兴趣，还能够让学生更好的掌握本节课的知识点。

（3）制定科学性授课评价体制

在小学数学教学过程中，教师的教学重点不能仅仅放在应试考试上，而是要注重学生实际运用能力的培养。因此，制定科学性授课评价体制对于学生实践能力的提高是非常重要的。通过该项体制能够让学生更加明确数学学习的目标，同时教师也能够更加明确学生的学习情况，从而结合学生的实际情况来进行教学设计，以此来不断提升学生学习兴趣，提高小学数学教学效率。

在新课改大环境下，小学数学授课人员应当采用核心素养作为导向思想对陈旧的授课路径进行革新。在小学数学授课中，授课人员应当还原学