立足课堂教学提升学生数感

　　【摘 要】新课标指出：“教师在教学中要培养学生良好的数感”。所谓数感就是认识客观事物与数时建立起来的一种意识，是人对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。小学生的数感在很大程度上决定着他们的数学素养，因此，在教学中有效帮助学生建立数感，本文主要谈谈怎样从估算教学、概念和意义教学、数的认识教学、解决问题等六个方面的教学中培养学生的数感，加强学生对知识的内在体验和感知。 
　　【关键词】小学生；数感；培养 
　　一、在估算中培养学生的数感 
　　估算是数学教学不可分割的一部分，是人们实际生活的需要，各年级教材中也有好多渗及到估算的章节，而估算是培养学生数感的良好策略，但是从现行教材到教师再至学生，对估算都极为忽视，也就很大程度上压抑了学生数感的发展。因此，我们教师应该从估算教学开始，培养学生数感。 
　　1. 创设情境，培养学生的估算意识，让学生形成数感。正确认识估算的价值和可行性。快乐的估算，敏捷的数感，让学生意识到学习的高效性和实用性。例如：在教学质量单位后，可以让学生估一估：（ ）个鸡蛋约重1千克；一袋食盐约重（ ）克；你的体重是（ ）千克；老师的体重大约是（ ）千克等等。这些存在于身边并且与学生的生活息息相关的物体能更有效地激起孩子们的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学，估算很重要，激发他们积极主动地估算意识。 
　　2. 教给学生估算的方法，增强学生的数感。有目的地对学生估算的意识和能力进行培养，促使学生养成良好的估算习惯，建立科学的数感，让估算为学生的解题过程所用，能够更好地帮助学生找出解题过程中出现的错误和存在的问题，从而降低错误率，有效地提高准确率。比如：计算比较270+350和230+350的大小，因为其中有一个相同的加数350，所以不用进行计算，只需要比较其中不同的加数270和230的大小就行了。做出这样的安排，学生会在经历估算和计算的过程中隐约感觉到估算的作用。 
　　3. 感受估算的应用价值，发展数感。估算在传统小学数学的教材中是作为选学内容，在内容的编排上也较为单一，现在新课程标准明确提出：加强估算、淡化笔算、鼓励机算。我们教师就应创造性地使用教材，在教材没有估算内容的地方创设估算内容，如：在一次批改作业时，看到学生的一道错题：84×8=850，就将其放在投影仪上让学生来判断，有一批学生一下看不出对错，便开始计算；估算能力强的学生一眼就判断出了错误，因为84在80和90之间，8又比10小，所以积不可能超过800；还有同学说从积的末位可以判断，4和8相乘的积个位应该是2。