音乐教育专业技能实践教学与学生个性发展

鸡西大学师范学院音乐教育专业人才培养定位准确。教学方案科学，教学改革与时俱进。适应新世纪社会建设对人才的需要。我们的教学理念是，“一切为了学生，为了学生一切。”以学生精技能就业能力强为核心为办学理念，课堂教学围绕强化学生将来就业能力，人才培养实施教学。我们的人才培养目标，能张高的张高，能长胖的长胖，分槽饲养，打破就教育模式，批量生产，流水式作业的教学。教学目的是让学生根据自身的特点选修器乐、声乐、舞蹈等学科，在艺术里进行艺术实践，排训演出拓宽学生就业门路，为优秀人才脱颖而出创造有利的条件。使学生真正实现个性化的发展。

2．4　时间教学与考核。

构建学生全面发展的知识结构，实行实践教育，学生能力提高，教师进行考核，实行学分制，为提高艺术实践教学质量，学生在实践教学中学到知识，为毕业积累学分。教师完善学生自身知识的结构，指导学生按时完成选修课和艺术实践教学任务。

教师鼓励学生参加省、市、校的各类音乐比赛，参加比赛对学生专业技能是一个提高过程，要比赛学生就要参加训练，实践证明学生参加各类比赛对学生专业技能提高效果显著。各类比赛为学生提供提高专业的平台，激励学生对专业发展的热情，教师赞扬、鼓励学生专业技能的进步，从而更好的发展学生专业技能，专业比赛为学生提供技能提高的学习氛围，为学生成才构建良好的外部环境。

3．音乐教育现代人才教育理念

纵观世界各国人才培养，他们大多素质高，知识结构全面，人才成长的规律告诉我们，专业知识积累，专业技能提高是由量变到质变，没有量的积累就没有量的飞跃。知识横向的发展作为基础，才能建立纵向的塔尖。知识是相互联系，互相依存、互相渗透的。科学家不但要精通自然科学，还要对社会科学有很高的建树。政治家不但精神社会科学还要对自然科学有所研究。知识结构全面是人才走向的趋势，如爱因斯坦、钱学森、西恩、撒切尔夫人、宋庆龄等，他（她）们都受过良好音乐教育，是音乐给他们智慧的翅膀，是音乐提高了他们的素质。

3．1　现代音乐教育人才培养。

首先培养学生的想象能力、创新能力，通过音乐选修课，学生参加声乐、器乐、舞蹈技能训练，艺术合成演出，培养学生多种能力，器乐练习可以训练学生十指独立运动，手指独立运动使大脑与小脑、左脑与右脑的平衡发展，同时使学生思维多元化、立体化。参加声乐训练的学生在美丽的各国经典民族中，学习了解，感悟世界各族人民的先进文化、民族民俗、宗教文化、人文地理等知识，开阔学生视野，改变学生思维方式，发展学生抽象思维、创造思维、形象思维，使学生思维多元化、立体化。

音乐专业技能教学提高学生专业技能，还充满着和谐美，净化洗涤学生心灵，完善人格、启迪智慧、使学生知识结构全面，成为复合型人才。

3．2　音乐教育要打造特色教育。

首先要在完成理论教学工作后重点抓音乐艺术实践教学，使课程教学结构与设置由“四板块和一环节”构成。“四板块”即公共必修课、专业必修课、专业选修课、公共选修课。“一环节”就是艺术实践课，让学生在第三学期里参加艺术实践，将课堂里必修课学习理论与艺术实践表演相结合，从而提高学生音乐表演技能，使学生理论变成将来工作的实际能力，提高学生技能使学生个性得到发展。最终的目的提高学生的就业能力、竞争能力，在修完音乐教育专业的表演能力，使学生成为高专业技能使用实用性的人才。

综上所述，高职音乐教育让学生在校园里学习新技能、新科学、新知识、新思想。实践教学让学生的个性得到发展，培养专才、歪才、怪才、市场经济建设欢迎的各类人才。