农村初中数学课程资源的开发和利用

，体会到数学的魅力，帮助学生构建新知。 
        三、教师资源(文化底蕴、教学经验、教学个性等) 
        教师不仅是课程资源的开发者、利用者,而且其本身就是一种重要的课程资源,属于人力资源范畴。因此,教师资源的开发,不仅在于提高教师的课程在于鉴别、开发、积累和利用的能力水平,更重要的是强化教师个人的课程在于意识,充分调动教师的主观能动性,促进他们积极提升自身素质,不断积累教学经验,灵活运用教学策略,能够在自身以外的课程资源极其缺乏的情况下,“化腐朽为神奇”,实现课程资源价值的“超水平”发挥。教师资源的开发,可以采取“理论培训+课例观察+评价激励”的策略。
    四、环境资源（其中包括校内资源和校外资源）
        新课程理念要求教师应在课堂教学中充分利用校内课程资源，为课堂教学服务，提高课堂教学效率。如教师在教学中可利用投影仪、幻灯片、电视机、录像机等多媒体手段，为学生展示精美的图片、播放与数学教学有关的电影、录像、动画等，使学生对数学课产生兴趣，从而生动地学习。又如我充分利用教室里的数学乐园，选一名代表负责将当天同学们学习数学时发现或者遇到典型的、具有代表性的、新颖、易错的题目及时展现在数学乐园里。引导学生去关注它，久而久之，同学们形成了一个习惯：一下课就围到数学乐园前讨论里面的题目。讨论过程它不是个体智慧的简单叠加，而是在思想的碰撞中形成新的思想、新的解法、新的力量，形成合力，它是资源的一种整合，发挥了团队协作精神、实现了资源的最大化。同时，我们应走出校园，激活开发利用课程资源的拓展点。作为新时代的教师，应将眼光放得更开阔，走出教室，甚至走出校门，与这个大千世界融为一体。课程资源是无所不在的，只要我们有发现她的眼睛，懂得发现，善于运用，就一定能享受文章本天成，妙手偶得之的那份乐趣。
        五、网络资源
        网络技术的发展大大丰富了教师的课程资源。网络资源的开发突破了传统课程资源的狭隘性，突破了时空的局限性。积极开发和利用网络课程资源是教育面向现代化的重要体现。网上充足的信息可以使教师和学生开阔眼界、拓展思路。多媒体强大的模