农村初中作文教学中的困惑与对策

没有材料可写，中学生一篇作文只写了一两百字是常见的事情，而且“口水话”居多。据多数老师反映，教师批改作文费了大量的时间，学生写作能力却没有明显的提高。教师如何减轻批改作文的负担，又能提高学生的写作能力呢？ 　　三、当前农村初中作文教学的对策 　　1、培养学生的观察能力，鼓励学生积累写作素材，打好作文基础。新课标规定：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”为此我们要加强培养学生观察能力，鼓励学生积累写作素材。其实，在进行教学、开展活动的过程中，进行随机观察训练，也会出现一些意想不到、有价值的信息，教师应有意识地利用这些机会，进行随机观察和写作训练。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”语文教师要从一年级开始就有意识地引导学生在家庭、学校、社会的大环境中观察、体验，积累写作的素材，学生作文时才有米下锅。如果教师引导学生通过日记巩固自己的观察所得，不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以陶冶学生的情操，净化心灵。要想写出有新意的文章，还必须做到对生活要有独到见解、新的看法，必须在语文教学中培养学生的创新思维能力，特别是求异思维和批判思维。例如，多数老师教学《愚公移山》时都会让学生去评论愚公到底“愚不愚”。学生自然会从环保、工效等多角度展开论述，提出许多合理化建议。再如，原苏教版初三年级下学期的语文课本上有篇作文题目叫《良药未必都苦口》，我们农村的学生拿到题目很快就从大山渣治病不苦口开题了。世界上的事情是复杂的，是由多方面的因素构成的，其意又不都是单一的，思想大于形象，因此观点相左的文章是可以写的，只要言之有理就行。这样的作文，变换角度，确定多个重点，思维开阔多了，坚持训练对提高学生的思维能力大有益处。 　　2、培养学生写作的兴趣，增强自信心。兴趣是获得知识、形成能力的内在动力。有了动力，学生就会对写作有热情、有信心，才可能实现从“要我写”到“我要写”的华丽转身。记得在五年前，我为了调动七年级学生写日记的兴趣，我就采取了竞赛式，经常把学生写得好的日记在班上展示，在评分上，以鼓励为主，从八九十分打到一百分，再到一百分加十分（一百分是学生的日记达到“语句通顺”这一基本要求，加的十分是因为学生用上了积累的好词佳句），再后来多数学生都达到了这些要求，我就鼓励学生在日记中创新，力求写不同的生活，表达自己