农村初中作文教学中的困惑与对策

神”，不言而喻，作文教学必须让学生广泛的阅读包括文学作品、社会科学、自然科学、报刊杂志等多种读物，提高学生的人文素养。同时，积极鼓励学生对读过的读物，做出读书卡片，写出读后感，交流读书心得。这样在广泛阅读、丰富积累和不断练笔的基础上，就不愁学生写出具有新意的作文了。这样读写结合，日积月累，学生的写作积极性就渐渐地调动起来，写作的能力也在不知不觉中得到提高。 　　5、强化课内课外作文训练，精心指导学生写作技巧 　　针对当前中学生作业多，时间紧的具体情况，我采用了灵活多变的训练方法。即每学期除了写若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周记、甚至杂感、语丝上。课内作文自不必说了，我还非常重视鼓励学生到我们家乡的田间地头捕捉瞬间的灵感写成文章，不求篇幅，只求富有内涵和生活情趣。只要写得生动活泼，哪怕不成文不成章，只有三言两语也给予鼓励。这样做学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚，能够轻装上阵、畅所欲言。 　　6、切实改进作文批阅方法，提高教师作文教学效益 　　改进作文批阅方法，培养学生自己批阅作文，是提高学生作文的又一有效措施，也是减轻教师负担，提高教师工作效益的有效途径。关注作文修改，在实践中学会写作。在批改作文草稿的时候，首先教师在课堂上给学生互相交流、互相评价、互相学习的时间和机会，然后是示范引评和自由点评相结合，让学生在写作和评改上形成能力，大大减轻教师批改作文的负担，又能整体提高学生的写作水平。 　　“文有法而无定法贵在得法。”文章怎样写，没有固定的法则，可贵之处在于不效法别人的老路走，有自己的思想。总之，只要教师和学生建立伙伴式的师生关系，把学生当作学习的主体，多授人以渔，多与家长联系配合，督促学生完成复习和预习任务，养成良好的学习习惯，教材规定的学习任务就能如期完成，就能逐步提高学生的语文素养和学生的写作水平。