浅谈音乐课堂的“盛妆”与“裸妆”
这样的课堂，让我觉得这位教师就恰如一位苛刻的化妆师，为了让自己的作品完美，会注意每一个细节，诸如，肤色、年龄、地位、身份、场合、着装甚至小小的饰品等的协调。虽然这样化妆出来的公开课也仍有瑕疵，但她绝对是美艳动人，值得人们品头评足的，值得人们欣赏回味的。有责任心的教师，会为了一节公开课，殚精竭虑，即使看上去再怎么本色、简单、自然、质朴，其实也必是经过一番精雕细琢，只是化妆技巧已至最高境界，如武林高手之“无招胜有招”“无声胜有声”，外人只觉其美，而不知其所以美，其雕琢之痕迹亦察觉不出来。
二、寻常课需“裸妆”
“裸课”是国家美术课程标准组组长、首都师范大学尹少淳教授提出的，其初衷是针对时下美术课堂过度的包装而忽视了美术本体的回归。尹少淳教授认为：美术从来都不是孤立存在和发展的，美术课应该考虑一些相关性，但必须注意适度，提倡中小学的美术课偶尔也要“裸”一下，“比如某节课只作纯粹的技法练习”。音乐课与美术课一样，有很多共通的方面，都是综合性与实践性很强的艺术课程。这就要求教师不仅仅局限于教科书，而是不断开发、充分利用学校、家庭、社会中的艺术教育资源，为音乐课堂教学服务。如果认为音乐常态课就应该上成“裸课”，那么音乐课就成了纯粹的音乐知识技能的传授，教师就成了传授“技术”的匠人，这样的课我想没有几个学生喜欢，授课的目的也与新课标背道而驰了。
常态课理应追求本色、简单、自然，然而如果仅仅认为本色、简单、自然、质朴就是对一节课不加任何拓展延伸，也不做任何技巧性的处理，上课也应摒弃一切现代化的技术，退回到以前的状态，这样就能把课上好，这样就是上课的最高境界，那就大错特错了。由此，笔者认为，常态课也需化化妆，而这种妆容又以“裸妆”最为合适。裸妆就是看起来仿佛没有化过妆一样的妆容。但事实上“裸妆”并非完全不化妆，而是妆容自然清新，虽经精心修饰，但并无刻意化妆的痕迹。清透自然的“裸妆”正适合寻常之课。而化“裸妆”也非易事，需要教师花大量时间对教材进行钻研，对教学进行预设，对预设进行反复的“推敲”。
总之，课堂是学生获得知识技能，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格的主要阵地，是奠定学生形成正确的人生观、世界观、价值观的基础。而音乐课堂是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。围绕音乐新课标提出的“以审美为核心”的基本理念，音乐课堂到底是“盛妆”好，还是“裸妆”好，甚至“无妆”更合适，说到底一切都要看学生是否接受和喜欢，看课堂是否更有利于学生的学习和发展。学生喜欢的音乐课堂就是好的课堂，学生喜欢上的音乐课就是好课！
二、寻常课需“裸妆”
“裸课”是国家美术课程标准组组长、首都师范大学尹少淳教授提出的，其初衷是针对时下美术课堂过度的包装而忽视了美术本体的回归。尹少淳教授认为：美术从来都不是孤立存在和发展的，美术课应该考虑一些相关性，但必须注意适度，提倡中小学的美术课偶尔也要“裸”一下，“比如某节课只作纯粹的技法练习”。音乐课与美术课一样，有很多共通的方面，都是综合性与实践性很强的艺术课程。这就要求教师不仅仅局限于教科书，而是不断开发、充分利用学校、家庭、社会中的艺术教育资源，为音乐课堂教学服务。如果认为音乐常态课就应该上成“裸课”，那么音乐课就成了纯粹的音乐知识技能的传授，教师就成了传授“技术”的匠人，这样的课我想没有几个学生喜欢，授课的目的也与新课标背道而驰了。
常态课理应追求本色、简单、自然，然而如果仅仅认为本色、简单、自然、质朴就是对一节课不加任何拓展延伸，也不做任何技巧性的处理，上课也应摒弃一切现代化的技术，退回到以前的状态，这样就能把课上好，这样就是上课的最高境界，那就大错特错了。由此，笔者认为，常态课也需化化妆，而这种妆容又以“裸妆”最为合适。裸妆就是看起来仿佛没有化过妆一样的妆容。但事实上“裸妆”并非完全不化妆，而是妆容自然清新，虽经精心修饰，但并无刻意化妆的痕迹。清透自然的“裸妆”正适合寻常之课。而化“裸妆”也非易事，需要教师花大量时间对教材进行钻研，对教学进行预设，对预设进行反复的“推敲”。
总之，课堂是学生获得知识技能，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格的主要阵地，是奠定学生形成正确的人生观、世界观、价值观的基础。而音乐课堂是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。围绕音乐新课标提出的“以审美为核心”的基本理念，音乐课堂到底是“盛妆”好，还是“裸妆”好，甚至“无妆”更合适，说到底一切都要看学生是否接受和喜欢，看课堂是否更有利于学生的学习和发展。学生喜欢的音乐课堂就是好的课堂，学生喜欢上的音乐课就是好课！
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