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浅谈优化小学体育课堂的艺术

[作者:李志军[来源：互联网]| 打印 | 关闭 ]
　　3. 在课的结束部分创设“情境”。在课的结束部分一般采用欢乐的音乐与课的基本部分联系起来，如“歌声与微笑”、“让我们荡起双桨”等。在音乐声中，同唱同跳，放松身体，起到愉快身心，消除疲劳的作用。 
　　二、提高教学语言的艺术性 
　　教学语言是教师教学中离不开的最主要工具，体育教师在课堂上的用语，对讲授每一个动作都要简明扼要、条理清晰，准确无误，在适合规范性、科学性的前提下，尽量使自己语言艺术化，提高其表现力和感染力。 
　　1. 语言要生动形象。把一些比较抽象的概念、动作，通过恰当的比喻深入浅出生动的讲解，使学生有“身临其境、如见其人”的感觉。如：“小步跑”动作可以用下楼梯动作进行比喻；急行跳远的“腾空动作”，就象“悬涯立马”那样。这样讲解生动形象，明白易懂。 
　　2. 语言要有科学性。语言的科学性不仅表现在对学生思路上的引导，还体现在语言的精炼，由于体育课的时间、场所、任务等，不可能长篇大论，单由教师讲，所以教师讲话务必力求简要精炼，讲解动作要领时，要条理清楚、重点突出。例如：教篮球单手肩上传球时，用“转体、挥臂、甩腕、拨指”八字，就可以把动作顺序、要领讲清楚了。 
　　3. 语言要有启发性。课堂上教师要启发学生，使学生思维处于积极状态，教师的语言应针对课堂上学生心理、生理的实际，充分利用学生已有的知识、技能、经验，循循善诱，让学生的思维活动与身体练习紧密结合起来。遇到技术复杂或要讲的问题比较深奥时，则可选用人们生活中时常接触，都很熟悉的事物来说明。如：在教蹲踞式起跑时，启发诱导学生联想一下“猫捉老鼠”一刹那间疾跑准确的动作。讲起跑一刹那间动作时，比喻腿后蹬要象子弹从枪膛射出一样，启发学生做动作暴发力要快、力量要大。 
　　三、讲究教学方法的多样性 
　　“教学有法、教无定法”。因此，要求体育教师根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的教学方法。体育课的教学方法不能千篇一律，一成不变，这样对学生形成单调刺激，学生学习劲头不足，没有想练的欲望，甚至产生厌恶情绪。在教学方法的选择上应多种多样，教学方法可以是提问、竞赛、游戏；又可以是集中的、分散的、原地的、行进间的；又可以是徒手的，轻器械的等等。如在练习耐力跑时，可采用“让距离”、“追逐跑”、“蛇形跑”、“定时跑”、“不同图形跑”等进行练习，又可以采用游戏“大鱼网”、“三五成群”等进行，这样，就把学生从无兴趣或兴趣不大，引向兴趣浓厚，达到了学习效果。 
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