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浅谈优化小学体育课堂的艺术

[作者:李志军[来源：互联网]| 打印 | 关闭 ]
　　四、处理好课堂上的评价 
　　德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”体育课教学是充满艺术性的一种教育活动，教师如能正确地掌握和运用表扬与批评方法，把对学生的“爱”和科学的“严”结合起来，激发学生积极性，保证教学任务的完成。 
　　1. 积极的评价。体育教学过程离不开表扬的教育方法，表扬可以肯定成绩，激发热情，再接再励，对后进行也有促进作用。凡是有经验的教师，在整个教学过程中，会时刻注意课堂的变化，细心观察每个学生在活动中的表现，要善于发现学生身上的闪光点，及时进行表扬。教师在教学中应注意发挥典型人物的作用，对全班同学认真上好体育课可以产生良好的影响。 
　　2. 巧妙的批评与指导。批评指导时，一定要选择时机，因为每个学生都存在个体的差异，对待不同的学生要选择不同的批评指导的办法，选择合适的批评强度。同时，要善于根据当时的气氛，批评也要注意程度，假如不顾一切，就用急风暴雨式进行猛批，效果不一定好。如上课有一人迟到，就当着全班同学大发脾气指责迟到者，这样不仅占用了全班同学的时间，又对迟到者造成伤害，这时可采用个别谈话进行批评。在教学中，个别学生不认真听讲，纪律差，练习时不认真，这时教师不能火冒三丈，甚至失去分寸，这时应采用击掌、摇头、目光注视、停顿、示范、语调升高等来提高注意，这样的批评作用更大，效果更好，学生更容易接受，并保证教学的顺利进行。 
　　体育教师要善于对体育课堂进行优化，多进行研学后教，丰富我们的体育课堂，运用灵活的教育教学手段和多样的教学内容，更多的用情境导入的方式吸引学生的注意和引起学生的好奇心，从而提高学生的学习积极性和学习的兴趣。真正使体育教学成为一门教学艺术，还需要体育教师更多的进行学习，结合已有的教学经验和基础，根据学生发展的需求，丰富体育教学课堂。 
　　参考文献 
　　[1]谢福萍.中学体育与健康课程学习评价探析[J].体育文化导刊，2009（07）. 
　　[2]唐仁洁.试论新体育课程下学生体育兴趣的培养[J].教育与职业，2009（24）. 
　　[3]梁平.实施素质教育，推进学校体育改革[J].体育科研，2002，2（23）. 
　　[4]蒋海龙.中外体育教学内容与教学方法比较[J].中国学校体育，2008（09）. 
　　[5]毛振明.日本学校体育理论与实践综述⑤—让学生在集体思考中达到懂与会的统一[J].中国学校体育，1992（05） 
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