浅谈高中地理课堂中的地图教学

　　摘 要：从分析地图的运用在地理课堂教学中的重要性与必要性入手，并结合教学经验，举例分析在教学过程中遇到的实际问题。在教学过程中教师对一些问题的发问，并引导学生通过对图形图像的仔细观察与分析，积极思维、自觉探索问题，从而获取地理知识，提高地理能力，进一步提高地理课堂的实效性。 
　　关键词：地图教学；读图能力；高效课堂 
　　一、地理课堂地图教学的重要意义 
　　地图是地理教学的工具，是地理学的第二语言，是解决地理问题的关键，地理教学中很多知识都是以地图的形式来呈现的，因此，地图教学是重点。 
　　地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。这样，学生学起来感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。 
　　二、加强地理课堂的读图训练，培养学生的读图能力 
　　由于初中粗放式的地理学习方式，再加上中考不考，导致很多学生在初中阶段就缺乏了地理学习的意识，所以，无论是从地理基础知识的掌握还是从生活中处理地理实际问题的技能来看，都非常薄弱。为了更好地完成高考的教学任务和提高学生的综合素质，地理教师应该抓住这一突破口，在地理课堂上既要完成知识的传授，又要完成技能的传授，而读图训练就是其中最好的方式。 
　　1.学生要学会阅读地图 
　　（1）要看图名即图表标题，图名能够反映整幅地图所表达的主要内容，这是读图的前提。通过图名的阅读能让学生在看图之前对这幅图形有了初步的了解，知道它所表达的含义，方便知识的链接。（2）看图例、注释。这是指导学生看图的基础。图例一般分布在图形的两侧，通过不同类型的图示符号来反映地图的具体内容。（3）看图表内容。这也是读图最重要的一个环节，要求学生看图时要仔细详尽，能够运用自己的语言生动形象地把在图形中所看的内容转化成语言文字表达出来。 
　　2.在教学过程中要让学生运用“四动”规律训练读图 
　　美国华盛顿大学有这样一条横标：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”读图对学生来说实际上就是一个“动”的过程，而这个“动”体现在，几者之间的结合，即动眼、动脑、动手和动口。 
　　3.培养学生读图用图的良好习惯 
　　（1）让学生“勤用地图”，养成运用地图学习地理的习惯。对学习中遇到的地名无论是国家地区还是山河湖海都要在地图中一一找到，通过观察、分析、理解和记忆地图，获取地理知识和地理信息。（2）让学生养成“无意读图”习惯。利用每天的“零星”时间，如，课间几分钟、饭后几分钟、睡前几分钟翻看地图。