浅谈高中生物生活化教学策略的实践研究

究种群的意义，从而更好地理解课堂所教授的内容。 　　 （二）结合学生的生活经历进行教学 　　 教师在日常的教育教学中要与学生进行密切的沟通交流，更好地了解学生的阅历，从而在教学实践中能够给学生列举更加经典和易懂的教学例子。教师在列举生活例子的时候，应该列举与学生生活息息相关的事物或者学生感兴趣的事物，从而让学生能更好地理解課堂学习内容。例如，在教学葡萄酒的酿造过程这一课时，教师可以让学生运用生活中的原材料自己动手酿造，从而能让学生对微生物有着更好的了解。这样的例子也更加贴近学生的日常生活，能够让生活化教学更好地展开。 　　 （三）培养学生的专业术语 　　 生物专业是一个非常严谨的学科，学生如果想要学好生物，首先需要对生物中的一些专业术语进行记忆，而且生物学的用词比较严谨，不能用日常生活中的语言对生物现象进行概括。所以，教师在进行生活化教育过程中可以使用通俗易懂的生活用语对学生进行讲解介绍，让学生能够更好地理解所学内容。但是当学生对这个生物知识有一定的认识之后，教师就需要及时的使用生物专业术语为学生进行知识的传授，而且也要引导学生使用生物专业术语，并不断规范学生的术语表达。 　　 （四）拓展生活相关的教学资源，不断丰富课堂教学内容 　　 在有趣的学习氛围之中，学生的思维模式也得到了扩展，学生有了更好的创造思维能力，就能对课堂内容有着更加深刻的理解。所以，教师要在课前做好充分的准备工作，更多地在课堂中引入一些新的元素内容。教师在课堂教学中也要对学生进行引导，让学生能够跟着自己的节奏进行学习，从而增强学生和学生之间的交流、学生与教师之间的互动。当讲到松土对植物的生长有什么好处的时候，教师可以列举学生自己家种的植物，并且可以让学生进行动手实验，并设立相应的对照组，从而让学生能够更直观地看到实验现象。 　　 四、结语 　　 高中生物教师要不断创新教育教学模式，要充分发挥生物生活化教学的积极作用，并且不断深化生活化教育体制的改革。生物生活化教学不只是教师一个人的工作，同样需要学生的配合。这样，教育教学工作才能更好地展开，充分发挥教学对学生的引导作用。教师也应该不断推动现代化教育的改革，让教育更加适合学生未来的发展。 　　参考文献： 　　[1]余佳.浅析高中生物课堂的生活化教法[J].读与写（教育教学刊），2016（12）. 　　[2]刘春霞.高中生物生活化教学研究[J].科技风，2016（6）. 　　[3]叶云祥，杨