浅谈小学科学实践活动课程化问题与对策

第四，教学方式。实现科学实践的课程化，就需要其教学活动具有相应的教学结构以及教学方式，但是在当前，小学教育在这方面仍有很大的不足，要使这个活动教学向着调节学生“兴趣爱好”的方向发展，而并不只是单纯的知识教学。

三、小学阶段科学实践的重要策略

第一，对教学资源和教材的开发。实现科学实践的课程化，教学资源和教材是最基本的保障，这就需要先解决教学资源和教材不足的问题。虽然教材是由教育部门颁发，但是小学教师也应对其进行编制以及开发。学校也可以在教材的开发中设置评价机制，对教师的工作情况进行测评，要对能够进行开发的优秀教师进行奖励，以调动他们开发教学资源的主动性。另外，可以建立开发教学资源的家校合作模式，让家长和教师都能成为教学资源开发的助手。学校需要和地方组织进行联合，以利于为科学实践提供教学基地。比如，建立少年宫，在其中开设生物、自然等有关科学活动，使其成为学生学习科学知识、进行实践活动的最佳场所。

第二，建立相应的课程体系。建立相应的课程体系，是实现科学实践课程化的必要部分，使其实现课程化，也就意味着其实践活动有了自身的课程体系，教师就需要利用教学资源和教材来完成课程体系的构建。但构建课程体系并不只是对科学实践的具体活动内容进行总结，而是根据小学生的实际情况来进行合理的活动安排。科学实践对于小学阶段的学生而言，是使他们对自然、生物、物理等方面产生兴趣爱好的重要方式，对他们的认知能力以及未来发展打下基础。所以，构建课程体系就需要结合学生的实际情况以及考虑他们的发展目标。可以对小学生科学知识的认知水平进行调查，结合调查结果对小学生安排合理的活动内容，并科学地安排活动的时间。小学阶段的科学实践，不只是要安排实践活动，还需要进行理论知识的学习，以实现科学化的科学实践教育目标。

第三，教学模式的发展。科学实践既然是一门教学课程，教学模式就需要和教学目标想对应，只是简单的让学生进行实验，并不能达到真正的教学目的，但根据课程化的要求，必须要对教学模式进行改变，教学准备、教学内容、教学安排、教学评价等都是教学模式中值得思考的问题，也是这个课程发展所面临的必要问题。就教学模式中的教学准备而言，就可以应用许多方法。比如，要想小学生掌握植物生长的状况和规律，就可以在课前