浅析中学体育教学中学生“逆反心理”及其对策

因及改进方法，而是骂他们“笨”、“死脑筋”，挫伤学生的自尊心和上进心;有的教师对待学生的点滴过失，喜欢小题大做，任意夸张，或者揪住不放，整天挂在嘴边，使学生觉得教师是在和自己过不去而产生冲突而导致学生严重伤害事故的事件，这就是因为体育教师不了解学生“逆反心理”产生的原因，而采用简单的、粗暴的教育方法而造成的。严重影响了教学秩序和教学效果。
        2.2.2教师处理问题不当，挫伤了学生的自尊心；教师对问题的不同处理方式，在一定程度上表明了对学生实际行为的肯定或否定，只凭主观臆测就作这样或那样的处理，对学生采取不公正的态度，甚至未经深思熟虑，不问青红皂白，采取过激的措施，如罚站、辱骂、不让参与教学活动，甚至出手打人等，很容易挫伤学生的自尊心，导致逆反心理的产生。
        2.2.3教师的要求过高，脱离学生实际；在教学中，教师对学生的要求过高，脱离学生的实际可能，学生不愿接受。如教师不根据学生的身体状况与素质水平，上课时安排的运动量太大，或练习的难度过高，或硬性规定完成的数量，学生感到没法完成，只好消极对待，采取偷工减料的办法应付。而教师又强制其接受，这样便会使学生产生与教师相对立的情绪，形成逆反心理。
        3.减轻和克服学生逆反心理的方法
        学生的逆反心理，常给体育教学工作带来不良的影响。因此，只有减轻和克服学生的逆反心理，解除师生的对立情绪，才能使学生由消极被动变积极主动；才能提高教学效果。那么，怎样才能减轻和克服学生逆反心理呢？我们体育教师又应该怎样做呢？下面，我浅谈以下几点看法。
        3.1了解学生，尊重学生，真心爱护学生；作为体育教师，应积极主动地去了解学生的内心世界，尊重学生的合理要求，不能把自己的意见强加给学生。教师要站在学生的立场，舍身处地想一想：“假如我是学生，我希望老师对某个问题如何处理？”学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的。
如果老师能够经常做到“心理换位”就能理解学生，就能永远保持一颗“童心”，一颗理解学生的心，就能体会学生的苦恼，更深刻地了解学生的需要。教师只有与学生同乐、同优、