浅析中学体育教学中学生“逆反心理”及其对策

同悲，学生才会感到教师是“自己人”，乐意与其亲近，乐意听从教导，这样教育效果就会倍增。一般来说，师生之间思想上的反差越大越容易产生逆反心理。“相近的思想相吸，相反的思想相斥”，“你的调儿越高，我越不理你那套”是学生们常有的心理。因此，教师要了解学生思想水平，根据学生的实际情况提出他们的标准，减少反差，以提高教育教学效果。
      3.2树立典型榜样；在体育教学中，经常会将动作规范的同学请出来给全班同学示范。这是一种良好的教学方法，但要切记，要确以“好”示范，而不能体育教师个人好恶，或以个人对某个学生的感情偏爱加以选择。“假作真时真亦假”，如这个学生的动作不能服人，老师也不及时的纠正、分析，这样学生就会产生 “他还不如我做得好”的心理，这既损害了教师威信，又让学生产生了逆反心理。以后，即使教师说得正确，学生也不会相信了。
        3.3采用正确的教育方法；根据学生的不同特点，采用不同的教育方法，是体育教师尤应加以注意的。如性格开朗和性格内向不同；调皮捣蛋和遵守纪律不同；男生与女生不同；初中生与高中生不同。一般说来，在体育课上，当教师确认学生的某些行为是由于“逆反心理”而生产的，应做到以下几点：①不当众批评，个别交换意见。②采用诱导式教育，切忌粗暴。③对小事不宜过分追究，使学生产生“这么做老师不屑一顾”，不使其逆反心理得以满足。④和学生交心，但不干涉其内心秘密，即使知道，也装作不知，给学生保留一点自己的天地，满足其“独立感”的愿望。
        3. 4建立适宜的教学目标；在体育教学中，帮助学生建立适宜的运动目标，就是帮助学生在学习动作技术上定出能预期达到的程度和适宜的体育锻炼标准成绩。帮助学生建立的运动目标，其水平必须是适宜的，除切合学生体质、身体素质、知识水平外，还要根据学生的个性、心理特点.循循善诱，目标既不能过高，也不能偏低(既略高于学生原有的身体素质、技术水平，又是经过学生的努力可以达到的)。如新学期第一次体育课，先讲评上学期每个学生各项的考核成绩，然后让学生制订出新学期切实可行的各项目的奋斗目标。实践证明，建立适宜的教学目标，能使学生增强学习的自觉性，同时也能培养学生在