浅析中学体育教学中学生“逆反心理”及其对策

学习动作技术过程中克服困难的坚强意志。
        3.5艺术教学使学生产生强烈的进取心；18世纪德国著名教育家第斯多查认为：“如果使学生习惯于简单的接受或被动的学习，激发其学习的主动性，教师就要想方设法运用新颖多变的组织教法，提高教学艺术，使学生变不练、怕练为爱练、多练。特别是差等生，要运用多种方法，如:用看优秀运动员的技术图片、观摩比赛、电视录像等直观教具，以开拓这些学生的视野，激发他们的学习兴趣，使他们产生强烈的进取心。
        3.6教师要尊重学生；苏联教育学家马卡连柯说:“我的基本原则始终是，尽可能对人提出较多的要求，但同时尽可能提高对人的尊重。”可以说，自尊心是一个人积极向上，努力克服缺点的内部动力。因此，教师不要压制学生，而要尊重他们，使他们自觉地学习和改正错误缺点。如果在教学中对学生不尊重，经常对他们讽刺挖苦，甚至斥责、辱骂、体罚，其结果就会使学生丧失自信心和自尊心，从而产生逆反心理。
        另外，教师对学生应一视同仁，切不可厚此薄彼。对第一个学生都要严格要求，还应针对学生不同的个性，采取不同的教育方法，使学生明辨是非，懂得该怎么做而不该怎么做等等。
        总之，学生逆反心理的产生和形成，是影响教学质量提高的原因之一，应给予重视。
参考文献
[1] 《湖北体育科技》2008年02期.
[2] 包克俭；浅论心理学理论方法在体育教学中的应用[J]；中南民族大学学报。(人文社会科学版);2005年S2期.
[3] 项建初；高中体育教学中要重视培养学生的自锻能力；上海体育学院报.
[4] 正视青少年的逆反心理；光明日报.
[5] 体育教学中学生“逆反心理”的分析与对策《现代教育科研论坛》2010年第09期.