浅议如何培养学生阅读的创新能力

　　如教学河大版八年级下册语文二十三课《草船借箭》一文时，我引导学生理解诸葛亮有胆识、有谋略、有才干，能识人用人时，一位学生却提出诸葛亮也有用人不当的时候，失街亭，挥泪斩马谡就是其看错人、用错人的结果。学生这个见解是因为该学生在课下阅读过《三国演义》，对诸葛亮了解得比较全面，虽然该学生提的问题超出了课本课文，但是我表扬了他善于读书和思考，然后让他针对这篇课文谈谈自己的感受，他谈得非常好，诸葛亮的超凡智慧、周瑜的心胸狭窄、鲁肃的善良忠厚，从他的口中娓娓道来。
　　三、针对学生对课文的解读，采用多元化评价方法
　　在课堂阅读教学中，学生对课文的理解往往是多元的。教师要珍视学生的独特感受，高度重视他们独特的体验和理解，通过鼓励学生发表独特的见解，培养学生的求异思维。课堂评价是对阅读教学的反思。我们在教学中要采取多元化的评价方法，既要着眼于整个课堂教学过程，又要着眼于学生的学习结果，既着眼于学生的自评，又要着眼于同学之间的互评。牢记评价的宗旨和目的是为了引导学生注重学习过程，学会欣赏，学会共享，培养学生反思和批判的精神。
　　具体来说，采取多元化的评价方法要注意以下三方面。（1）对过程的评价。在学生阅读过程中，对学生阅读内容的选择、阅读方式的科学性、阅读方法的实用性等方面进行中肯的评价，进一步提高学生阅读的积极性。（2）对结果的评价。在课堂教学的交流或展示中，为了提高学生的阅读兴趣，使他们最大限度地将自己的阅读所得与同学进行交流，对结果做适当的评价也是必不可少的。另外，我们还会定期评选“巧嘴智辩星”“课外阅读明星”等，激励学生阅读。（3）对自我的评价。一般来说，评价包括教师评价、生生评价。其实，学生对自己的评价也是十分重要的，因为在自我评价的过程中，他会依据别人作为参照物，找出自己在个性阅读中的优点，同时寻找自己的不足之处，而这样的评价比较中肯。总而言之，自我评价是学生对个性阅读过程的一种回顾，是对自己今后参与个性阅读的一种鞭策，可以随时随地进行。
　　四、结语
　　培养学生阅读的创新能力是一个贯穿于整个语文课堂教学的大课题，需要语文教师在教学实践中不断探索和学习。
　　参考文献：
　　[1] 沈建萍.例谈语感教学的途径与方法[J].教学月刊，2012（3）.
　　[2] 李玉祥.初中语文之阅读能力的培养[J].神州，2012 （26）.