让阅读材料丰富数学课堂教学

        3．以阅读材料中信息技术为连接点，使数学与计算机的紧密结合，发展学生的计算机应用能力，提高学生综合应用素质
        让数学与计算机结合，数学作为一种普遍适用的技术，帮助人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。计算机技术的不仅可以描述信息、帮助人们收集、整理信息，更为重要的是具有极强处理信息的能力。教师应该努力帮助学生利用计算机，使它成为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，改变学生的学习方式，使学生乐于此，并有更多的精力投入到现实、探索性的数学活动中去。
   4．以阅读材料中游戏为切入点，激发学生动手，动脑，发挥他们的积极性，提高他们学习的兴趣
        英国教育家米卓德斯帝文斯曾指出：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法”,结合初中学生好动，好乐、好新奇，对新事物充满神秘感和浓厚兴趣的特点，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特征，有利于学生形成正确的学习方法和良好学习习惯。
        教学“可能性的大小“这课时以“机会均等”这一阅读材料的内容---游戏引入，上课时教师拿着一颗骰子进教室，学生投来好奇的眼光。
        师：这节课我们玩骰子游戏，游戏规则是：若骰子朝上一面的数字是6，则我得10分; 若骰子朝上一面的数字不是6，则你得10分，谁先得到100分，谁就获胜。
        学生拿出班长刚发给他的骰子，同桌之间高兴的玩起来，过了一会儿时不时传来这样的声音；这游戏不公平，换游戏规则。
        师：同学们要换游戏规则是吗？
        生：是。
        师：我把游戏规则换成：若骰子朝上一面的数字是奇数，则我得10分; 若骰子朝上一面的数字是偶数，则你得10分，谁先得到100分，谁就获胜。
        学生又高高兴兴玩起来，过了一会儿时不时传来这样的声音：我知道了。
        师：你知道了什么？
        生：我知道了游戏规则能决定游戏的公平与不公平，
        师：那你能解释为什么第一种游戏规则不公平而第二种就公平吗？
        学生用了概率和可能性说明：
        师：下面请同学们设计一个公平的游戏来玩?
        学生各个忙着想游戏规则，并用玩来实验，用理论来解释。玩得不亦乐乎。
        从学生们玩游戏到设计游戏规则，我感觉到他们的快乐，感受到他们放松的心情，知晓他们愿意打开思维去接受新的知识，并以愉快的心情投入到课堂的探索，体会着学习数学知识的快乐，从而增强了学习数学的兴趣和动力。
        总之，教材中的阅读材料富于很多教育材料，教师应重视，教学时采取恰当的教学策略，将《数学》阅读材料的教学效果达到最好。选择教学策略时，注意把握好“因材施教”、“以课标为纲”“以学生为本”的原则，使《数学》阅读材料的教学取得持久、高效的成果。