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融趣于小学数学课堂中

[作者:陈筱丽[来源：互联网]| 打印 | 关闭 ]
　　30和12用彩色粉笔写，以突出2减去8不够，要用12去减，42拿出12还有30，这样学生可以获得形象又清晰的感性知识。同时小学生比较喜欢画画，教师可以抓住这个特点去激发学生的兴趣。如教学第一册连加题“原来有4只小鸡，第一次跑来了3只，第二次又跑来了2只，现在一共有多少只？”时，教师可以先用白粉笔画4只小鸡，再用红粉笔画3只小鸡，最后用蓝粉笔画2只小鸡，这样就可以使学生形象地看到了小鸡增加的过程，就会正确地列出算式：4+3+2=9。美观的板书不仅可以使学生注意力相对集中，思维积极，起到事半功倍的效果，还可以对本节课的教学内容进行简单概括，起到提纲挈领的作用。例如我在教学“陶艺与数学学科的整合”时，利用陶艺的可操作性上了一节立体图形组合和切割后的变与不变，设计了这样的板书：（如上图） 
　　三、谜语游戏，激发兴趣 
　　谜语和游戏具有极强的思考性和趣味性，学生特别喜欢，特别能激发学生的求知欲和表现欲。在教学中适时地增加一些趣味性的题目可以很好地激发学生学习的兴趣。如在教“年、月、日”一节时，内容枯燥无味，于是教师可以给一个谜语让学生猜：“明明今年7岁，但是他哥哥胖胖从出生到现在才过了3个生日，你知道这是怎么一回事吗，你知道胖胖今年几岁吗？”很多学生奇怪了，明明今年7岁，可他哥哥却才过了3个生日，怎么回事呢？他们很想知道答案，这时教师可以教“闰年、平年”的相关内容了。这样学生带着这个问题去学就很感兴趣。同时将知识设计成有现实生活意义的材料搬到课堂上来也能很好地激发学生的兴趣，使他们能积极投入到现实生活中去运用。 
　　如教“9减几”的减法一课时，我设计了一个猜谜的游戏：“台州市玉环县是全国闻名的文旦之乡，今年小李家的4棵文旦树上都结了9个文旦，有4棵树：第一棵树上有1个文旦，第二棵树上有2个文旦，第三棵树上有3个文旦，第4棵树上有4个文旦。想一想每棵树上还有多少个文旦没有画出来，请给它们补上。”就这样，让学生在轻松愉快的游戏中学会了“9减几”的减法，培养了学生的推理能力，又很大程度上激发学生的学习兴趣。对于刚入学不久的一年级小朋友来说，他们并不能完全的集中精神于40分钟，很多小朋友到后半节课时很容易思想开小差，我在最后环节设计了这样一个游戏，不但一下子就把全班小朋友是注意力都集中到了一起，而且很自然的把本节课的教学重点都在这个游戏中落实，并在无形中让学生进一步得到了巩固，收到了意想不到的效果。但这些谜语游戏不能随意设计，不能设计地太难或者太简单，要让学生“跳一跳，摘得到”，否则不仅不能激发学生的学习兴趣，反而会使学生失去信心从而产生厌学心里。只要设计得当，学生就可以获得成功的体验。 
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