数字化校园之“交互式电子白板”在语文教学中的基本作用

机勃发的动人景象，勾勒出春的轮廓；同时；利用互联网，及时查阅与“春”和作者有关的知识和内容，让同学们在春天美的主旋律中感悟春的希望和力量。
　　在课堂教学中通过“交互式电子白板”创设教学情境，给学生以身临其境的感觉，实现了多渠道信息传递，有效地激发了学生对知识的吸收率，也有助于学生对知识的记忆、理解和运用。
　　二、优化教学手段，提高教学效率
　　“交互式电子白板”突破了时空的限制，使老师和学生能够一起感到语文学科的美丽。更重要的是，它可以提高教学效率。传统的语文课，一篇课文至少要用两节课才能完成，深一些的课文甚至要讲三至四节课，而老师仍然觉得没讲透，学生仍然难以理解。“交互式电子白板”的运用，则打破了课堂45分钟的时空限制，与网络连接，节省了大量查阅资料的时间，借助于直观的形象，学生已了然在胸了。例如在教学《安塞腰鼓》一文，适时播放黄土高原及后生们打腰鼓的奔放，配合浑厚的朗读，那黄土高原的厚重，那呼啸而至的鼓声，那波澜壮阔的画面，立刻让同学们感受到黄土高原的那种气势和生命的力量。
　　屏幕批注、及时反馈，是“交互式电子白板”的一大亮点，是对教学手段的优化。在语文教学中，教师利用“电子白板”先呈现电子版的课文、试卷、练习或PPT等，在讲解的过程中，利用“电子白板”的互动功能，在屏幕上直接实现对课文、试卷、练习或PPT等的批注，营造出互动的学习环境；学生也可边思考边批画，呈现学生阅读和思考的学习过程和思维成果，同时也便于教师及时评价和发现问题。
　　“交互式电子白板”提供的资源库功能和存储功能，可以让学生在学习中随时调用学习资源，便于复习；也可以将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，存储在“白板”中作为共享资源。
　　通过“交互式电子白板”及大地优化了教师的教学手段和学生的学习方法，有利于教学效率的提高。
　　三、学习方式改变，网络成为第二课堂
　　语文教学，就是要让学生见多识广，接触到足够的课外知识；语文教学，最忌讳的就是坐井观天、闭门造车。在教学中，教师能及时调用大量的资料来丰富课堂内容，让同学们感到语文的博大精深，更能激发其学好语文的信心。网络的发展，改变了人们的生活方式、工作方式和学习方式，“交互式电子白板”的网络功能为这一切提供了必要的条件