谈多媒体在初中物理教学中的运用

一、多媒体在物理教学中的作用
        1.多媒体在物理导课中的作用
        不管是新授课还是复习课，教师如果没有一个新颖别致的导入阶段，是很难激发学生的兴趣的。利用多媒体教学手段创设情景，会收到意想不到的效果。例如，在讲授“光的反射”时，笔者用投影仪投放了一段录像：绚烂的霓虹灯，来来往往的车灯，五彩缤纷的灯光喷泉构成的城市夜景，并伴有优美动听的音乐，将学生带入了一个光学“意境”。提高了他们对光现象的直观印象，激发了他们对知识的求知欲；在复习“功和功率”时，如果先让学生复习课本后讲例题再练习，未免有些“老生常谈”，提高不了学生对知识点的重视程度，更不会有继续探究知识的可能。笔者利用多媒体课件，先展示了一幅漫画，让学生首先联想关于“功”的知识点，接着利用动画演示了“费了力却没有做功”的小品，大大激发了学生对本节课的兴趣，在愉悦的气氛中将原先比较抽象的知识形象化，启迪了思维，提高了复习效率。
        2.多媒体在习题课中的作用
        物理习题教学，同其它教学一样，存在着教与学两个方面，具有探索性、动态化、发散性、个性化的特点。除了巩固知识的功能外，还要教给学生思考的方法和解题的方法，培养学生直觉思维、联想、想象；纵向思维、逆向思维、横向思维；分析法、综合法、类比法、等效法、比例法、图象法解题的能力。教，是教师的示范。示范要有规有矩，要让学生观察清楚，并从中找出规律和方法，形成一定的能力。教师的教要清晰、直观，在黑板上演练不失为一种方法，但速度慢、堂容量小，课堂效率低。如果提前将例题和演示的解题过程做成动画，用多媒体以动态形式展现给学生，效果之优劣，可见一斑。有许多的例题中有看图的需要，在单纯的静态图示不能很好的将物理过程清晰展示时，多媒体动画就又成了很好的帮手。例如，“时间和路程的计算”中研究对象的运动过程，“电学”中电路图的变化，“光学”中光线的传播以及改变，“力学”中内燃机的四个冲程变化，力的图示，滑轮组的机械效率研究等等。
        学，是学生的学习。要让学生学会，必须让