探究式教学在初中信息技术中实施对策

　　二、精心设计课程导入 
　　凡事贵在开头，教学也是如此。一门新课程对于初中生来说充满了无比的好奇感和新鲜感，同时学生也会对其有迷茫之感，课程的导入直接影响到这堂课程的教学效率。要激发学生对于信息技术的学习热情，教师需要在课前充分准备好开始工作，灵活地运用具有趣味性、实际性的例子来激发学生的热情，打开学生思想通向信息技术的大门。马云——这一风云人物，众所周知，教师在讲述这一电子商务的传奇人物时应该考虑到刚踏入初中的学生不熟悉这类人物，所以教师需要课前准备好关于讲述马云成功的小故事，通过信息技术化的媒体，为学生展示生动形象的故事，通过描述马云当时的工作状态和心理压力以及最终成功的示例，增加学生对马云的好奇心，教师再趁机抓住时机以便更好地完成课堂教学目的，提高教学效率。这也需要教师精心的准备工作，不恰当的示例可能会引起学生的乏味性学习，导致学生降低对这门学科的兴趣，这对日后的学习效率都有极大的影响。 
　　三、巧妙创设教学情境 
　　信息技术课堂需要联系到实际生活，教师可以利用信息技术的优势来创设好的教学情境，通过多媒体技术的音频、声频以及图片来传达情境的巧妙性和真实性，让学生犹如身处其境般感受到情境的魅力，充分体验到信息技术的美妙和用处，从而学生自己就能提高对信息技术学习的兴趣，增强主动学习。教师在传授计算机的发展史时，可以提前做一个基础简介介绍一下计算机的发展史，再通过播放相关影音资料来使学生更好地了解计算机发展史：从世界上最早发明的计算机到现在几乎每家每户都有的计算机，这其中付出了多少发明家及相关爱好者的心血，直接的视觉冲击和思维联系有效的集中了学生的注意力，学生仿佛如临其境般感受到计算机的伟大和神奇，更为熟悉了计算机的发展过程和其道路的坎坷，也坚定了学生对计算机技术的追求。欣赏完影音资料以后，教师可以根据刚刚视频所涉及到的内容对学生进行提问，总结出学生对资料的理解度以及不明白之处，再加以分析和解释计算机各个阶段发展的特点，这对于提高课堂效率有极大的帮助。通过影视资料的播放，同样也能在学生的心里种下追求计算机技术的种子，教师可以大致估测未来信息技术发展的趋势，以此鼓励学生积极献身于科技事业的决心。这不仅一定程度上提高了学生吸收知识的能力，还帮助提高了信息技术课堂的教学效率，也为探究式教学创设了基本的教学思路。 
　　四、结语 
　　探究式教学在初中信息技术课堂的应用远远不止如今的应用方法，教师应该更加积极地投入到教学中，紧跟时代发展的步伐，在保证学生对信息技术课堂兴趣的前提下，探究性地创设教学情境，提高学生的学习兴趣。传统的信息技术教学课堂以及落后于时代的发展，新时代的教学方法需要教师们合理研发出来，以学生的学习兴趣为前提，使学生自己认识到信息技术的重要性和普遍应用性，以此督促自己积极掌握教师所传授的知识。 
　　参考文献 
　　[1] 徐艳；探究式教学在初中信息技术课堂实施对策；启迪与智慧（教育），2014（12）.