探析重视培养学生阅读能力的重要性
常用的汉字词语有哪些？我们中小学教师非常清楚吗？
（二）“两套教学大纲”发展学生思维
1.学习课程标准及教学内容正确分析，确定关键的知识是一个教师的基本功，也是决定一名教师教学能力高下的标志之一。一个教师首先应知道你要教什么？你教的知识什么最关键、什么最重要？
2.仅仅做到这一点是不够的，容易陷入让学生死记硬背这一发展学生思维之大敌的境界。所以教师还一定要给学生准备大量的背景资料供学生去阅读，使学生深刻理解这些关键知识，以达到运用知识的能力。用现代教育观点来讲就是教师要善于给学生搭建知识拓展的平台，创造发展思维的空间。
这就需要为提高阅读能力而采取的第三种方法：靠阅读扩充知识;应用来扩充学生在大纲方面的知识;特别重要的是，让学生阅读现代前沿科学问题方面的科学著作和科普读物。
（三）教会学生观察
在苏霍姆林斯基看来，学龄初期的观察训练这是智力发展的必不可少的条件。可见，观察是人的一生学习过程中重要的手段、方法、能力。只不过低年级儿童需要的是：教师更多教给学生怎样开始观察，而中高年级则是培养学生观察的习惯和逐渐提高的观察能力。所谓世事洞明皆学问，就是这个道理的另一种诠释。
（四）把词变成儿童进行创造的最主要工具之一。
词是现实世界的理性概括。儿童学习或者叫阅读是从词开始的。但词是理性的，是活生生现实世界的概括。因此儿童学习词或者学习阅读就必须让学生本人进行思考，进行生动的创造。借助词去认识周围世界的事物和现象，并且由此联系认识本身的极其细腻的感情色彩。
换言之，把词变成进行创造的工具，就是让词在儿童内心世界和现实世界之间成为桥梁，让它在两个世界之间建立起积极的联系，促进儿童通过词语认识现实世界，进而提高儿童内心世界的认识水平。
（二）“两套教学大纲”发展学生思维
1.学习课程标准及教学内容正确分析，确定关键的知识是一个教师的基本功，也是决定一名教师教学能力高下的标志之一。一个教师首先应知道你要教什么？你教的知识什么最关键、什么最重要？
2.仅仅做到这一点是不够的，容易陷入让学生死记硬背这一发展学生思维之大敌的境界。所以教师还一定要给学生准备大量的背景资料供学生去阅读，使学生深刻理解这些关键知识，以达到运用知识的能力。用现代教育观点来讲就是教师要善于给学生搭建知识拓展的平台，创造发展思维的空间。
这就需要为提高阅读能力而采取的第三种方法：靠阅读扩充知识;应用来扩充学生在大纲方面的知识;特别重要的是，让学生阅读现代前沿科学问题方面的科学著作和科普读物。
（三）教会学生观察
在苏霍姆林斯基看来，学龄初期的观察训练这是智力发展的必不可少的条件。可见，观察是人的一生学习过程中重要的手段、方法、能力。只不过低年级儿童需要的是：教师更多教给学生怎样开始观察，而中高年级则是培养学生观察的习惯和逐渐提高的观察能力。所谓世事洞明皆学问，就是这个道理的另一种诠释。
（四）把词变成儿童进行创造的最主要工具之一。
词是现实世界的理性概括。儿童学习或者叫阅读是从词开始的。但词是理性的，是活生生现实世界的概括。因此儿童学习词或者学习阅读就必须让学生本人进行思考，进行生动的创造。借助词去认识周围世界的事物和现象，并且由此联系认识本身的极其细腻的感情色彩。
换言之，把词变成进行创造的工具，就是让词在儿童内心世界和现实世界之间成为桥梁，让它在两个世界之间建立起积极的联系，促进儿童通过词语认识现实世界，进而提高儿童内心世界的认识水平。
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