提高学生对高中生物课本中概念的理解力

摘 要：概念教学是高中生物课堂教学的重要组成部分之一，学生只有掌握了基本的生物概念才能对生物问题进行正确的判断和推理。本文主要针对如何在高中生物课堂教学中进行概念教学展开论述和探索，从而能进一步提高高中生物概念教学的质量。
　　关键词：高中生物；概念；理解力
　　一、高中生物概念教学的现状
　　（一）课程中的生物概念体系较落后。现有的概念教学内容，其课程体系大多较落后，无法适应最新的要求。
　　主要体现在：如今使用的生物概念在讲解方面很少能够真实反映出科学技术发展过程中的新思维和新方法，同时无法反映出生物知识在现代工业生产和生活中的实际应用；一些教师过分追求升学率，从而出现只注重对知识的传授而忽视了对学生科学思维方法和技能的培养的局面，而且在具体的生物教学过程中，由于大多是在理想化的状态下进行的，造成学生的思维过于狭窄，想象力也因此得不到真正的提高和培养；和其他较多的科目相脱节，一些学生的综合能力和创造能力得不到培养，阻碍了学生思维的发展，使得概念教学在教学目标的实现中没有起到应有的作用。
　　（二）教师的概念教学意识差，出现了一定程度的偏差
　　教师通常都没有花太多的时间对一些重点的概念进行讲解，同时在进行教学复习的过程中没有对生物的概念进行一个系统的回顾梳理等，所以就很难在理论的指导之下对概念教学进行更深入的研究。另外，教师在平时的课堂教学中对于如何识记、辨别及理解概念等方面也存在认识上的不足，重视度不高。同时教师们大都认为所谓的概念只是书本上的几句话而已，从教学的角度来看，属于识记的范畴，对于学生学习水平的提高没有任何作用。正是由于教师的这种错误观念，导致学生也认为概念不需要认真地体会和推理。
　　（三）概念教学方法上的不足
　　在高中生物教学中，很多教师对于概念教学大都停留在注入式和说文解字的形式层面，因此很多同学对于一些比较重要的概念的掌握水平仍然处于识记阶段。
　　二、高中生物概念教学的策略