新课程改革下高中政治课堂教学的几点思考

摘 要：新课程改革在给高中思想政治课堂教学带来新意的同时，也存在诸多的问题，如课程量多与课堂时间不足的矛盾，有些探究活动没有意义等。基于此，文章对新课程改革背景下如何搞好高中政治课堂教学进行了具体分析，以供各位高中政治教师参考与借鉴。
　　关键词：新课程改革；高中政治；建议 
　　自新课程改革实施至今已有几年的时间，在其指导下，我们的教育教学发生了翻天覆地的变化，与传统教学相比，新现阶段的课堂教学更具有新意，教学效果也更加明显。但在具体教学中我也发现了许多问题。下面笔者结合自己的教学实践，就新课程改革下的新教材谈几点看法，并分享一下自己的应对建议，以供各位高中政治教师参考。
　　一、对高中政治新教材的几点看法
　　与旧教材相比，高中政治人教版的新教材在内容的选择和课本知识结构的安排上都发生了很大的变化。首先，从教材的编排上看，新教材的高中政治课本分为《经济生活》（必修一）、《政治生活》（必修二）、《文化生活》（必修三）、《生活与哲学》（必修四）四个模块。与旧教材相比，模块化的教材安排更有利于学生对相关知识的整体学习和把握。从教材内容来看，新教材中叙述的文字更加简洁、生动有趣，且图文并茂，极大地方便了学生的阅读和理解，而且探究活动的设计有助于提高学生思考和解决问题的能力。另外，教材中还安排了大量的专家点评和相关链接等活动，更加注重激发学生的学习兴趣和学生主动参与教学的过程。整体上新教材以全新的方式突显了新课程改革的理念：以学生为主体，以一种新的教学理念打破传统课堂中那种我教你学、我说你写的填鸭式的局面，让师生互动起来，让学生在教师的点拨下带着兴趣去学政治这门学科。但经过几年的教学，我也发现新教材本身还存在一些不足，需要有关专家学者不断完善和改进。
　　（一）课堂容量较大
　　新教材表面上看是变薄了，变少了，概念性的、结论性的叙述变少了，图片和漫画变多了，在教学中对学生能力的培养和性感态度价值观渗透的要求更高了，但一些课本中删去的未涉及到的重点内容仍然是考试的重点，如《经济生活》中第一课第一框“揭开货币的神秘面纱”中，教材对“商品”这个概念及其基本属性介绍的不多，但我们都知道了解货币就必须先得从商品说起，这也是本节课的重点知识。另外，课程本身设计的探究活动也过多，如“树立正确的消费观”这一框，书本安排了七个探究活动，如果都一一探究，时间根本不够。因此，表面上看来是减轻了师生的负担，但其实是增加了教学的难度。
　　（二）知识体系不严密
　　新教材很好地诠释了新课程改革理念，试图以大量的探究材料来激活高中政治课堂，激发学生的兴趣，同时更加注重对学生情感价值观的渗透，这一点是好的。但正基于此，课本中很多地方对知识点的阐述过于简单明了，知识体系，知识间的逻辑关系不够严密，给人一种什么都讲但什么都讲不清、讲不透的的感觉。例如在《文化生活》中第四单元《走进文化生活》《建设社会主义文化强国》及《文化发展的中心环节》这几课之间前后的逻辑顺序比较混乱，又是建设中国特色社会主义文化，又是建设社会主义精神文明，又是加强思想道德建设，这些内容之间的联系和思路不是特别清晰明了，教师教学稀里糊涂，学生也学得稀里糊涂。
　　（三）探究活动缺乏时效性
　　新教材每年都会做出相应的调整，但据我观察，新教材的变动都是在原来内容的基础上做出一些删减，基本知识点是越删越少，但探究活动却过于陈旧，跟不上时代的步伐，其中有些探究活动中的实例仍然是十几年前的事件。有些实例固然经典，但如果一味地老生常谈，也会难免落入俗套，甚至有些实例中对某个人物的某件事情不言明到底是谁而仅用“他”或“她”来带替，对学生来说缺乏一定的说服力。因此，在实际教学过程中，为了使自己的教学更加生动、有吸引力，大多数教师会利用网络来搜集相关的教学实例，而课本中大量的探究活动被束之高阁，无人问津。
　　二、对搞好课堂教学的几点建议
　　新教材存在的这些不足给教师教学带来了一定的难度，我们必须充分挖掘新教材的优势，顺应新课程改革理念，随机应变，让高中政治课堂教学充满活力。下面我就具体的课堂教学提出几点自己的建议。
　　（一）转变教学观念，打破传统课堂教学
　　教师教学要遵循新课程改革的理念，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生多看、多读、多思、多说、多动手。具体来说，教师要做好领路人的角色，少讲、精讲，学生自己能搞清楚的不讲，教学要突出重点，学会及时点拨学生突破难点，切忌教学不分主次，眉毛胡子一把抓，所有的内容都一股脑地灌给学生。