有关如何提高师范生教育实习实效性的思考

摘要：师范生教育实习是进行教育教学专业训练的一种实践形式，是联系教学理论与实践的纽带。目前。我国教师教育中实习实践环节薄弱，影响了教师培养质量。回顾教育实习的历史发展，借鉴西方发达国家经验。建议通过转变观念、加强领导、强化保障、规范管理等措施，加强教育教学实践环节．努力提高教育实习的实效性。

关键词：教师教育；教育实习：研究

　　教育实习是教师教育院校培养高素质师资人才的必由之路．是教师职业养成的关键环节。通过教育实习，使学生把知识综合运用于教育教学实践．培养锻炼学生从事教育教学工作的能力。巩固学生的教育专业思想．提高学生奉献教育的意识和职业道德水平。教育实习的效果直接影响未来教师的质量。进而影响到教育的质量。
　　一、师范生教育实习发展渊源
　　我国师范教育自创办始就很重视教育实习。l896年盛宣怀在上海创办南洋公学．分为四院，其中设师范院．相当于今天的师范学院或教育系，师范院设附属小学。“令师范生分班教之，比及一年”，意思就是让师范生分别到附属小学各班进行教育实习。时间为一年。这是我国最早实质意义上的教育实习。
　　1902年颁布的《钦定京师大学堂章程》规定，师范馆前三学年学习内容分别为教育宗旨、教育管理、教育原理及学校管理．第四学年进行实习．正式确立了教育实习的制度。1904年颁布的《奏定学堂章程》规定，教育课程包括教育史、教育原理、教育法令、学校管理法和“实事授业”。“实事授业”，即“师范学生于附属小学堂练习教育幼童之方法”，就是教育实习。1912年《师范教育令》、19l3年《高等师范学校规程》都规定了教育实习，并强调完善教育实习基地(附属中学、附属小学)的建设。
　　新中国成立后，1950年5月教育部制订《北京师范大学暂行规程》中规定：“本科各系实习参观等为教学的组成部分。约占总时数的15％”。1952年7月颁布《关于高度师范学校的规定<草案>》。明确规定“参观与实习为师范学院、师范专科学校各系科教学计划中重要的组成部分，分平时参观、见习与定期集中参观、实习”。 1954年教育部印发全国高等师范院校新的教学计划．把教育实习作为课程设置的组成部分。占总课时的四分之一。1962年颁布的《高教六十条》。对师范院校的教育实习提出了许多具体的要求．有力地推动了教育实习的健康发展．使教育实习制度更加完善。但在十年动乱期间，教育实习遭到了严重的干扰和破坏。
　　十一届三中全会后，教育实习制度得到恢复。l978年6月．召开全国高等学校文科教学工作座谈会后规定：“教育实习是对学生进行教育、教学工作初步锻炼和加强理论结合实际的重要方式．必须认真进行。实习时间为16周。一般安排在第7学期进行”。搠1980年。教育部召开全国高等师范教育工作会议．重申教育实习的地位和意义，对教育实习的内容、成绩评定等办法作了具体要求。1986年，原国家教委《关于加强和发展师范教育的意见》，要求建立稳定的实习基地和实习点．增加实习时间，认真总结教育实习规律，完善实习制度。嘲1996年，原国家教委《关于师范教育改革和发展的若干意见》。强调加强教育理论教学和学生的教师职业技能训练．广泛运用现代化教育技术，改进教学方法和手段，提高师范教育现代化水平；建立稳定的教育实习基地．强化实践环节阎教育实习越来越得到重视．教育实习的改革实践和理论研究也逐步深入，形成了比较完善的理论与方法体系。
　　随着教师教育大的环境、形势、氛围的发展变化，教育实习也出现一些新的变化2007年5月．国务院办公厅转发教育部等部门《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)的通知》，要求强化实践教学环节．完善师范生在校期间到中小学实习半年的制度。
　　2007年7月，教育部印发《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，明确指出完善师范生教育实习制度，强化教育教学实践．高院校要因地制宜地组织高年级师范生，到中小学进行不少于一学期的教育实习：建立相对稳定的师范生实习基地．切实保障师范生实习支教经费：加强对师范生实习支教工作的组织领导和支持服务．创造性地开展师范生实习支教工作。
　　应该说。我们对教育实习工作一直高度重视．教育实习制度越来越完善，要求也越来越高。尤其是师范生免费教育回归的情境下再次强调完善教育实习制度．延长实习时间等等．意义非常重大。
　　二、教育实习现状及存在的问题
　　教育实习是师范教育教学内容的重要组成部分．但当前师范生教育实习薄弱的现状不容乐观．已成为师范教育工作中亟待改革的重要环节
　　(一)教育实习现状堪忧
　　目前，多数师范院校都制订了具体的《实习工作条例》或《实习工作管理规定》等，规定实习方式上采取集中实习和自主联系学校实习：实习时间多数在6—1O周．一般专科生安排在第五学期、本科生安排在第七学期：实习内容包括教学实习、班主任工作见习、实习总结、社会实践、教育调研等：部分学校与中小学合作建立了相对固定的实习基地：学校安排实习专项经费．支付实习学校的教师指导费和实习学生的生活补助费、交通费等。
　　但在具体落实上却差强人意，大打折扣。据访谈调查中部省份某师范学院03级师范类毕业生．约有54％的学生参加了学校统一组织的实习．加上往返时间总共实习时间不到7周．46％的学生自行联系实习．基本上没有真正到中小学实习．大多数都采取到原毕业的母校请老师在实习鉴定上盖章或签署意见了事。据《教师教育课程标准》课题组调查。许多院校即使把见习时间和实习时间加起来．教育实践周数没有超过12周的．如果去掉准备和总结的时间，加上基本上都是几个实习生同在一个班的．共同完成参与教学、班级管理、教研活动等各项任务．分配到个人的实际时间大打折扣．很难给学生有足够的教学初战经验积累和反思自己实践的机会。另有研究小组利用自行设计的调查问卷对东北师范大学、陕西渭南学院、安徽科技学院、山东菏泽师范学院、内蒙古呼伦贝尔学院大学生教育实习时间进行调查．选择4周以下的占28．6％；选择4—6周的占39．64％：选择6—8周的占19．14％；选择8—1O周的占9．57％；选择l0周以上的仅占3．05％。这些数据说明绝大多数教育实习主要集中在6周之内完成，在不足一个半月的时间内草草体验教学过程．未免有些仓促。调查教育实习的专项经费落实情况．75％的学生认为没有教育实习专项补助．只有25％的学生认为学校有教育实习专项补助。另外．普遍存在中小学不愿意接收实习生．尤其是教学水平高、办学质量好的中小学不愿意接收实习生．学校不愿意．连学生家长都干涉，给教育实习造成很大困难。不过，近年来也有部分院校师转变观念，创新机制。
　　大力推进范生教育实习工作如河北师范大学的顶岗支教、信阳师范学院的实习与教师培训、忻州师范学院顶岗实习支教等．紧密联系当前基础教育实际．把师范生教育实习与在职教师培训、与支援农村教育结合起来，大力推进教育实习工作．使大多数师范生真正参与实习．在实践中增长知识和能力．取得积极成效。
　　(二)存在问题及原因分析