游学课程开发对历史学科教学的重要性研究

【摘要】开发游学课程，对于帮助学生获取直观的历史信息，增强学习体验，激发学习选择性、积极性、主动性有重要意义。游学是综合实践育人的有效途径，游学能实现学生由接受式学习转变为体验式学习、由学习参与者变为学习设计者，也能让教师由学习的主导者变为学习的引导者。做好游学课程规划，是实现“游而不学”转变为“游——学”并重的关键。 【关键词】语文课程；教语文；教学实践 随着我国基础教育改革进程的不断推进，课程资源的重要性日益显现。没有与课程实施相匹配的课程资源，我们的课程育人目标将无法变成现实。我们开发游学课程，就是希望通过游学，让学生在一定的时间内获取关于历史学科的大量信息和亲身体验，激发学生对历史学科浓厚的学习兴趣和学习的积极性、主动性，从而有效提升学生学习历史课程的动力。笔者结合几次游学实践，谈一些感受与思考。 一、历史课程资源的含义 历史课程资源的概念有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。就历史课程来讲，课程资源是指有利于历史课程目标实现，能够服务于历史课程的一切可资利用的物质和非物质因素的总和。课程资源既包括物质的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代的网络、科技成果。充分开发和利用这些资源，有助于推动中学历史教学改革与发展。作为中学历史教育工作者，应当强化课程资源意识，提高对课程资源的认知水平，并且积极主动、因地制宜地开发和利用各种课程资源。 二、历史课程资源的应用——游学 游学，既不是单纯地旅游也不是单纯地学习，它的内容贯穿于学习和参观游览，介于游与学之间，同时又融合了学与游的内容。在世界各国、各民族文明中，都记载了这种学习教育方式。中国民间自古以来，也非常重视游学对人格养成和知识形成的重要作用，孔子率领众弟子周游列国，增进弟子的学识，培养弟子的品质，开阔眼界。“读万卷书，行万里路”，更是中国传承至今家喻户晓的教育古训。 ２０１６年，教育部等１１部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出，由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党