中学化学课中的探究活动实践

nbsp; 3.5 适时评价学生活动表现，发挥评价的过程激励作用。以设计实验方案为例，学生自己设计的方案有的甚至超出教师的预料，他们的设想有对有错、有简有繁，那都是学生积极思考的结果，即使是错误的，教师也要珍惜学生所付出的努力，因为关注实验的过程往往比结果更有意义。教师要根据学生活动表现情况给予适当的积极的评价，鼓励学生发散思维、标新立异，大胆创新的精神。得到教师的积极评价，能引起学生由衷的愉悦，能强化他们不断追求进步的潜意识，进而有利于学生更好的学习知识。
        探究活动结束后，要及时要求学生对探究结果做小结，并以各种形式进行交流展示、成果汇报。最后教师注意点评、适当讲解，使学生形成正确的观点和解题思路。教师在学生探究基础上对隐含在问题中的基本原理进行提炼和概括，从而使学生建构起系统的知识。