创新创业视角下高职电子商务课程体系改革探讨

电子商务专业开展创新创业教育十分必要，对提高人才培养质量和促进就业有重要的意义。
四、电子商务课程体系现状
电子商务本身融合了多学科的专业知识，电子商务人才需要具备更加全面、专业的综合性知识与能力，这些因素给高职电子商务课程体系建立带来一定的难度。在当前的课程体系下，还不具备培养复合型人才的能力，满足不了社会对创新创业电子商务人才的需求。目前电商商务实践教学还存在以下3个方面的主要问题，制约了人才培养的质量。
1.课程体系繁杂，重点内容不突出
由于电子商务属于交叉的学科，在课程设计的过程中涉及的知识内容较多，学生学习的任务较重。过多的课程占用了学生大部分的学习时间，虽然在教学内容上较为全面，但是学生接受起来有一定的困难。同时也要合理安排好网络技术和商务知识的教学比重，社会的需求转向网络技术和商务复合型人才，技能单一的人才在竞争中处于劣势地位。所以，在高职电子商务课程体系中，课程设计是否合理直接关系到人才培养的质量和效果。
2.课程系统体系不健全，缺乏对学生创新能力的培养
传统的高职教学体系中通常都是教师作为教学活动中的主体，负责组织和进行教学活动，学生在教学活动中处于被动地位，教师缺少与学生的互动和交流，难以激发学生的学习兴趣和积极性。传统的课程系统仍然属于教师为中心的授课方式，重点培养学生接受知识的能力，而学生的创新能力、自学能力、逻辑思维能力、分析解决问题能力等都得不到很好的锻炼。在课程体系中学生的创新能力没有作为重点进行培养，相关的课程和教学方法在实际教学过程中应用的非常少。在这种教学系统下，学生的综合能力得不到有效的培养和开发，不能适应当前电子商务快速发展对人才的要求。
3.实践教学内容与现实脱节，教学内容陈旧
电子商务属于应用型的学科，所涉及的很多知识都是通过案例分析来进行理论和实践的学习。电子商务专业学生需要具备较强的实践能力，由于课程体系中的教学内容更新速度慢，不能与前沿技术的发展同步，导致教学内容与现实需求严重脱节，知识更新速度慢，严重影响学生实践能力的提高。
五、创新创业视角下高职电子商务课程改革新模式
1.教学工厂模式
教学工厂的办学模式源于新加坡，来源企业，应用于企业，被认为是最成功的职业教育课程模式之一。将工厂中的环境、技术条件模仿到学习的教学实践中，使学校脱离企业，在学校内实现项目化的教学工作，学生在教学工厂中就能真实地感受企业文化氛围，体验企业生活