从发达国家中等职业教育的成功看我国中等职业教育的发展

　2.1中等职业学校定位不准，学校在人才培养方面没有特色，学生没有竞争力
　　许多中等职业学校在办学过程中，一味地追求办学层次，强调理论的学习，忽略实践教学，模仿本科层次的教学，这不但加强了学生的学习压力，同时使得学生的实际操作能力受到了一定的限制。这样培养出来的学生在社会竞争中缺少了核心竞争力，在学历落后于人的同时，实际操作能力也落后，久而久之，学生的就业率就会受到很大的影响。
　　2.2教学质量有待提高
　　学校在用人标准时往往只注重学历，乐意聘请高学历的教师，却往往忽视了中等职业教育的实践性，许多刚刚毕业的高学历者并不具有较强的动手能力，使得教学过程缺乏生动具体的事例，学生在学习过程中容易没有兴趣，缺乏竞争力。
　　2.3教材理论性过强，而实践性较弱
　　越来越多的教师开始自主编写各种课程的系列教材，市面上关于中等职业技术教育的书籍层出不穷，然而大致内容相差不大。大多教材普遍关注的是理论知识的构筑，忽略了中等职业教育中学生实践能力的培养，缺少如何运用相关知识的案例分析，这在很大程度上加大了老师备课的难度，学生往往学完了一门课，感觉空洞无趣，在工作中也会感觉无从下手。
　　3解决对策
　　随着社会主义市场经济的发展和会计改革的不断深化，社会对会计人才的素质和能力要求不断提高。有数据显示，我国中小企业的数量已占全国企业总量的99.3%。而我国大概75%左右的工作岗位也由中小企业提供。由此可见，中小企业的就业逐渐成为我国中等职业院校毕业后的主要选择方向。针对这一现象以及现有教育制度中的一些问题，本人根据多年的实践教学经验，提出以下建议：
　　3.1政府应注重宏观调控，加大对中等职业教育的支持
　　任何事物的发展都离不开宏观政策这一大环境背景的支持。中等职业教育的发展需要国家在政策、法律、法规等方面予以规范，并在相应的经济上给于充分的支持，比如人才的引进，专业设备的完善，都离不开经济这一大的环境。
　　3.2完善教师队伍建设，注重理论和实践经验双重结合
　　教学过程中，教师是知识的传导体，无疑是学生学习过程中最为重要的影响因素之一。学校的培养目的是学生的技术能力，这就要求教师不光具有完整的理论知识，还必须具有一定的实践经验，能够很好的联系实践进行理论教学。
　　3.3完善我国中等职业教育特点的教材
　　目前实际教学过程中，仍然缺少一本实用性较强的专业书。因此，这需要国家在中等教育领