高校德育课教学中大学生情商培养的思考与实践

德育课教师在课堂教学中应注意以下几个方面： 第一，营造轻松活泼的课堂教学氛围。在这样的氛围中，高校德育课教师不是站在讲台上给学生讲大道理、灌输知识的授课者，而是以循循善诱、睿智可亲的知心朋友的身份，与学生们交流沟通，启迪学生思想，引导学生去感悟和体会，激发出内在的情感共鸣；在这样的氛围中，学生也不再是纯粹的受教育者，学生有更多的主动性，表现积极，愿意在教师的引导下汲取知识，接受情商教育。与此同时，教师有意识地构建轻松活泼的课堂氛围，也有利其更加深入地了解学生的内心世界，知晓学生的情感需求、兴趣爱好以及困惑忧虑，有针对性地开展教学，从而培养学生的情商能力。 第二，积极探索实践教学环节。通过实践教学，引导学生将情商培养的理论自觉地加以运用，从而达到以多样化的教学形式，实现对大学生的情商培养。譬如，以游戏或者角色扮演的形式对大学生进行体验式教育，提高其认识自我、勇于尝试、善于沟通表达的能力；组织大学生参加社会实践基地的活动或社会兼职活动，锻炼其人际交往和抗挫折的能力；开展有关情商培养的讲座或咨询、专题讨论交流活动，使情绪异常、沟通有障碍的学生得到及时和有效的引导、教育，帮助其学会控制自己的情绪及判断别人的情绪，学会与人沟通，从而更好地处理人际关系、更好地融入集体生活；围绕培养大学生的自信、坚定、从容、团结等品质的丰富多彩的主题实践活动，陶冶其情操，提高其情商。 第三，不断学习，积极运用现代科技资源。随着科学技术的不断发展和新兴网络平台的不断涌现，高校德育教师应不断加强学习和了解，积极利用各种有效的现代科技资源，并熟练地运用到课堂教学中，从而扩宽情商培养的方式，提高学生学习的兴趣和效果。譬如，在课堂教学中综合运用多媒体设备和软件，设计出可爱的动物造型的主讲人讲解情商知识，让学生们既觉得有趣，又学习了知识；再譬如，利用ＱＱ、微博、微信等网络媒体平台，发布情商培育的推文或组织网络平台上的讨论，不断加深学生的情商意识。 大学阶段，是培养学生情商的重要阶段，是提高学生情商素养的关键时期。因此，重视德育课教学中大学生情商的培养，是我国经济社会发展的要求，是我国高等教育发展的要求，也是我国德育课教学发展的要求。高校德育课教师需不断地加强德育课堂教学中大学生情商培育的思考与实践，在自己的工作岗位上不断取得更多更好的学生情商培养的成效，为履行好党和国家赋予的重大历史使命贡献自己的力量和智慧