关于职中《计算机一级B教程》教学方法探讨

对于计算机的硬件组成笔者用以上方法讲解，收到了很好的效果。但是在理论教学部分还有许多抽象的概念及其术语，往往令学生望文生义。在讲解这些概念和术语时，采用举例的方式，把术语与丰富多彩的日常生活联系起来讲解。比如：在介绍内存和外存的区别时，把内存比为“舞台”，“外存”比为“后台”。演员在后台休息做准备正如大容量的外存存储的程序和数据，将要参加演出的演员从“后台”走向前面的“舞台”，正如程序执行时，将其从外存载入内存一样。演员在舞台上正在表演相当于内存存放的正在运行的程序。实践证明采用这种方法，教学效果比较明显，学生对所讲的概念和术语印象比较深刻。

　　3精讲理论．讲练结合。通过实践操作提高课堂教学效果

　　全国计算机一级B是一门实践性很强的课程，让学生亲自上机动手实践远比听老师讲要有效的多。所以每节课在对知识进行必要的讲解、演示后，应立即结合本节课的重点、难点布置一些练习，让学生亲自动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。并且，在练习的过程中，不同的学生对问题的掌握程度不同，会遇到各种各样的问题。所以，每次在学生做练习的时候都要随机进行辅导，最后把学生掌握比较薄弱的地方总结出来，再次演示、讲解。这样，每节课遇到的疑难问题，都能随时解决，学生在练习的过程中，还可以自由的讨论，发挥他们的想象力，这也提高了学生分析问题和解决问题的能力。

　　4“教”为“不教”，教会学生学会学习

　　所谓教学，是教学生学会学习，学生始终是学习活动的主体。因此，教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是既设计自己的‘教’，又要考虑学生参与的‘学’。

　　例如，笔者给学生介绍了WORD2000的文档格式化、图文处理和艺术字处理工具后，留下上机作业，自己上机设计一份A4纸大小的板报，内容自定。要求页面格式加上艺术化的彩边，页面在文字底下配上图画或文字水印，在一张纸上分栏排版，版面设计不拘一格，色彩搭配要美观大方。结果，大多数学生都按要求完成了作业，并且很多同学做出来的效果很好，有的甚至是老师想不到的创意。

　　5结语

　　通过几年来的计算机一级B的教学，笔者认为：要上好这一门课，必须充分调动和发挥学生学习的主观能动性，利用现代化教学手段，引发学生的强烈兴趣，激发他们积极思考的能力，发挥其潜在的创造性思维，培养他们分析问题、解决问题的能力，变学生的被动学习为主动学习，这样才能真正完成教学目标，达到教学目的，让学生学有所成。