关于中职FLASH教学的思考

　　摘要：flash课程是中职院校计算机专业的一门重要课程，同时也是一门实践性很强的课程。为了符合中职型院校的培养实践性人才的目标，如何设置科学合理的flash教学方法，提高flash课程的教学质量，成为了中职院校的教师必须重视的问题。本文主要对当前中职FLASH教学存在的问题进行分析，并提出能够提高中职FLASH教学有效性的措施，旨在认清当前中职院校flash教学的现状，促进中职院校的flash教学质量。 　　关键词：中职院校；flash教学；措施 　　Flash课程是中职院校计算机专业的一门必修课程，由于flash课程具有新颖的课程结构、多样的教学内容，使得其受到学生的喜爱。Flash能够突出动画制作的交互性，学生在掌握的相应的基础知识后，能够有效的提高学生的实践能力。 　　1、当前中职FLASH教学存在的问题 　　1.1课堂教学内容单一。中职flash课程主要是以提高学生的网络知识、动画设计实践能力为目标，虽然目前flash教学采用的教材中的内容有一定的实践内容，然而受到传统的教学模式的影响，即“重理论、轻实践”的思想，使得课堂的教学内容比较单一，教师只是按照课本上的知识进行讲授，不主动的进行教学方式的创新，教学过程比较乏味，缺乏趣味性，不能有效的提高学生的学习兴趣，不仅不利于提高学生的实践能力，同时也使得教学的重点与难点不明确，学生不能很好的掌握基础知识，教学质量也得不到提高。 　　1.2缺乏课堂实践性。从当前中职院校flash教学的现状来看，普遍存在缺乏课堂实践性的问题。教师在教学的过程中仍然只是过多的讲授基本知识，忽略了学生的动手能力，忽略了对flash制作的思路的总结，偶尔的带领学生进行实践练习，也不能弥补长期以来积累的缺乏课堂实践性的事实。长此以往，学生在课下进行实践练习的过程中，往往无从下手，从而使得学生的积极性不高，不愿主动的进行探索，这就不能有效的提高学生的能力。 　　1.3评价方式单一。实践性是flash课程的一个主要特点，以flash的课程特点为基础，对学生学习flash的成果进行评价应该以检验实践性为主，以知识考核、课堂表现为辅。然而受到教学内容单一的限制，使得教师在评价学生时以基础知识考核为主，忽略了实践内容的考核。这种评价方式比较落后，不符合flash教学的特点，不能有效的提高学生的参与度，达不到flash的教学目的。 　　1.4缺乏创新环境。当前环境下，教师为学生布置课下作业，作业的内容基本上都是按照教材上的步骤制作教材上的flash作品，并对fl