关于中职FLASH教学的思考

学生的观察能力和创新能力。教师可以利用多媒体的相关技术，来展现实际生活的情境，并根据情境引导出flash教学过程中的制作技巧，如遮罩层的使用等等，从而加强了学生的知识结构，提高了理论与实际的联系性。 　　2.4改革评价方式。当前的flash课堂评价方式不能满足flash教学发展的要求，需要对其进行改革。实践性在flash教学过程中有很重要的作用，要将实践能力作为主要的评价因素。加上学生课堂表现和理论知识的影响，可以将flash的评价方式设置为50%实践能力+30%理论知识水平+20%课堂表现。这种评价方式不仅强调了实践的重要性，同时也没有忽略理论知识的作用。学生为了取得好成绩，在提高实践能力的同时也必须掌握理论知识，从而使学生得到均衡的发展。 　　3、结语 　　Flash课程具有其自身的特点，重点是培养学生的实践能力，为社会输送具有高实践能力的综合性人才。当前环境下，中职flash教学的过程中仍然存在一定的问题，教师在教学过程中，要针对存在的问题，摒弃传统教学模式的限制，探索有效的措施来提高中职flash教学的教学质量，提高教学的有效性。教师可以通过丰富课堂内容、提高课堂实践性、激发学生的创新思维、改革评价方式等方式来提高学生的兴趣，提高教学质量。 　　参考文献： 　　[1]黎业飞.实例教学法在Flash课堂教学中的应用[]J.中国教育信息化，2010（10）：38-40. 　　[2]潘素.Flash课堂教学方法和应用模式研究[J].计算机光盘软件与应用，2011，（21）：252. 　　[3]张少畅.提高中职Flash课堂教学有效性的几项措施[J].教育教学论坛，2014（21）：175-176. 　　[4]赵红梅.对中职学校Flash教学的思考[J].教育研究，2013（2）：32.