行动体系教学模式改革实践初探

通过“自评”了解学生学习情况，技能和理论掌握情况。互评采取组内排序，增加竞争和有效性，通过“互评”了解学生的差距。对于结果评价可以根据校企双方议定的可参照的行业标准尽可能量化，例如《动画过程绘制》课程每个单元任务就是通过具体量化的《质量检查表》来进行动画项目作品的专业评价，而《摄影技术应用》课程是通过《任务单》进行作品的评价。 　　5、建设与企业生产相对接的教学环境 　　学校以福州电子信息职业教育集团和福州交通职业教育集团为基础，完善以“政府主导、行业引领、企业参与、学校实施”的校企合作运行机制，与两个职业教育集团内的成员企业建立更加紧密配合、互惠互利、共同发展的合作关系，共建满足专业发展需求的校内外实训基地。注重校企合作开发仿真教学软件，不断扩充和完善学校信息化教学资源库。同时，以数字化校园电视台和学校网站为支撑，积极拓展教学空间，进一步改善生产性实训教学的环境。 　　为了更好地与企业无缝对接，学校加大投入建设校内外实训基地。现拥有电子、电气、计算机、汽车运用与维修共四个实训基地，其中电子电工实训基地和汽车维修实训基地获教育部、财政部重点支持建设的中央职业教育专业实训基地，各专业均建立了3个以上相对稳定的校外实训基地。这些实训场所大都模拟真实的企业生产环境，有的甚至可以直接开展对外服务。另外，学校还有一个校办工厂、一个驾校、一个汽车美容工作室、一个影视动画工作室及动漫综合实训室。学生在这些实训场所实习、实训，能最大限度的熟悉真实的生产环境，能进行具有实际商业价值的“来料加工”、“产品生产”和“对外服务”，能接受企业文化的熏陶、适应企业的“6S”管理。值得一提的是数字传媒教研组利用影视动画工作室及动漫综合实训室率先开展工作室产教结合的教学模式，既完成了包括《学校国家示范校申报专题片》、《建阳在榕同乡会19年发展专题片》、《清正廉洁幸福一生》二维动画片、《追随》公益短片等在内的系列实践项目，又为师生在校内进行专业技能强化提供实践机会，为我校影视动画项目技能大赛训练作出了贡献，迄今从影视动画工作室走出的国赛选手已经拿到全国一等奖一人次、二等奖二人次、三等奖三人次的优异成绩。 　　当前，职业教育发展迅速，态势良好，在办学理念、办学规模、办学质量和改革创新等方面都已取得了可喜的成绩，然而，还存在教育层次单一化、企业参与教学的积极性不高、资格认证体系不完善、师资队伍的结构和素质