基于MOOC的公共选修课教学应用研究分析

多角度思维能力，有助于学生构建多学科跨领域的知识结构体系，提升综合素质。因此，公共选修课要包括学生必须学习的学科领域，包括自然科学、社会科学和人文科学；既要有学校没有任何特别要求的，任由学生根据自己的兴趣自由选择的选修型课程，又要有不同专业类别为其他专业类别开设的跨学科、跨专业的限制选修课程，实现综合型人才的培养。
职业院校以技术技能型人才培养为目标，注重技术技能教学，师资队伍中人文素质类、艺术类、创新创业类等师资不足，不能满足学生对综合素质培养的要求。而高等职业院校公共选修课的开设应“以人为本，开设艺术类、人文素质类课程；以学生为本，设置面向学生兴趣的选修课；以专业为本，开设交叉学科型选修课；紧贴时代，开设新技术、新理念、新生事物的新课程；以‘大众创业，万众创新’为契机，开设创新创业课程”。
基于以上原则，构建以人的全面发展为根本的公共选修课课程体系（如图1所示）。

公共课课程体系主要分为人文素质类和艺术类、技术技能类、交叉学科类和专业拓展类、创新创业类、新技术、新理念类。在课程选修上，采用任选和必选相组合的方式，既可避免学生过于集中的选择自己感兴趣的大类，也可以保证学生知识结构的完整性和合理性，而且也能保证选修课课程资源得到合理配置和最大化利用。其中，必选的课程模块是人文素质类和艺术类课程，每个学生都需要选择至少一门此类课程进行学习。任选课程可以在其他几个领域内根据自己的学习兴趣随意选择，直到修够选修课学分。
（二）基于MOOC的公共选修课课程设计与实施
MOOC具有大规模、开放、在线、高端前沿知识共享、引入课程认证和学分制、严谨的课程体系结构等特点，能够为用户提供课程指引、学习指导、教学视频、笔记、互动测评、评价以及学习资源等学习支持服务，注重用户在线课程学习过程中的强交互性。与传统精品课程相比，MOOC强调的是教学组织及学习效果的评估认证，具有符合网络学习者学习规律的学习计划，MOOC不仅是学习内容和学习者的聚集，更是一种通过共同课程的学习将教师和学习者连接起来的方式。
对公共选修课来说，MOOC能够提供更多的优质课程资源，使学生选课空间增大。其次，MOOC师资力量雄厚，能够提升教学质量。最大的优势是能够在某种程度上解放本校教师，并且提供高质量的选修课程，以满足高素质全面人才的培养。
本研究基于MOOC教学应用模型实现了MOOC公共选修课课程应用体系，包括学分认定、教学组