基于MOOC的公共选修课教学应用研究分析

;这一选项，也有教师表示“很多学生有课，参与的学生不多，但很积极”。虽然有一位教师认为“本学期时间安排和学生观念意识上都较仓促，线下课的效果不是非常理想”，但总体来说，利用MOOC课程开展混合式教学，取得的成绩和效果还是十分显著的。在“您是如何开展线下课的？”这道题当中有8位教师分享了教学方法。在形式上，主要是组织学生做自我介绍和进行分组/自由讨论，讨论后学生进行汇报/演讲，而后教师进行引导并总结。在讨论的内容上，可以分为课程内容和学习方法两部分，如果是类似“美术鉴赏”等艺术或文学类课程可以进行作品鉴赏。而在时间上，则要多次、分批进行，以保证尽量多数的学生能够参与。
在针对学生的调查中，根据调查问卷数据显示，虽然学生基本都参加了一次或以上的线下活动。但是能够参加整个教学活动过程中所有线下教学的学生仍较少（如图4所示）。
针对线下课程教学活动与教学内容这种教学方式的看法，大部分学生对线下课这种方式都比较肯定。

（三）教学结果分析
在基于MOOC的公共选修课教学中，本学期统一安排了期末考试时间段（2016年1月4日-2016年1月10日），学生在此时间段内自由登陆平台进行在线考试，在考试之前，学生可以充分把控自己的学习方式和时间。在本学期的MOOC期末学习考试中，有8000多人次学生参与，考试参与率为92.14%，学生的平均分为91.82分。
在综合学生观看视频、完成作业及考试等项目的分数后，得出学生的综合成绩。本学期的MOOC公共选修课程共有8843人次取得成绩，成绩分布如图6所示，可以看出，大部分学生处于成绩优良水平，分数在80分以上的学生有81.16%，学习表现较好。而课程的总体及格率为93.44%，效果良好。
（四）MOOC课程评价
总体来说，85%以上的学生都认为本学习MOOC公共选修课的课程资源很好或较好，60%以上的学生认为课程的难度适中。

同时，调查显示，69.23%的教师表示非常有意愿继续利用MOOC开展教学；而有80.06%的学生表示“下学期愿意继续学习慕课课程”。
四、总结
通过利用基于MOOC课程实施公共选修课的教学，解决了师资以及资源不足的问题，为人才的全面培养提供了新的途径。并且通过“线上+线下”的混合式教学模式，能够弥补MOOC在线学习的不足。但是通过调查发现，在学生线下课堂活动的仍存在不足，学生学习过程的监控与评价也存在相应的不足，这是实施MOOC教学应该继续研究的问题。
参考文献：
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