论高职院校在农村职业教育体系中的比较优势

一方面，能保证职业培训的质量，培育出城市和农村真正需要的人才；另一方面，能得到市场的认可和支持。
　　我们也应该清楚地认识到，高职教育要在农民职业教育与培训中体现其主体地位，充分发挥其自身优势，必须在这两个方面寻求突破：
　　一是高职院校要转变“重工轻农”的办学方针，主动面向广大农村办学。目前高职院校面向农村存在诸多不足：一是学校办学和学生就业“都市主义”观念根深蒂固，二是涉农专业全面萎缩，教育资源大量闲置；三是教育费用偏高，农民入学门槛过高等。因此，高职院校必须将办学方针向农村倾斜：第一，充分认识到农村的市场潜力也是巨大的，必须转变“都市主义”的一统局面，把握好新农村建设的战略机遇，第二，加强职业教育宣传，引领政府、社会和私人资本的三方投入，充实办学经费，降低农民职业教育和培训费用；第三，逐步恢复和优化涉农专业，提高办学质量，保证涉农人才培养的有用性。
　　二是高职院校应创新人才培养模式，确立“学历教育+技术培训”的职业教育方式。高职院校在农民职业教育中之所以没有主动发力，还有一个重要原因就是没有找到符合自身特点的农民职业教育模式，而原有的农业人才培养模式存在脱离生产实际，没有真正面向，却采取农业人才“工业化培养”的畸形方式。所以，高职院校要从农村的实际出发，创新人才培养模式，突出自身特点。“学历教育+技术培训”的职业教育方式是一种可行选择。这一职业教育模式可采取以下运作方式：第一，降低入学门槛，为农民接受高职教育打开方便之门。农民进入高职院校接受教育不能采取单一的考试制度，应该寻求更为灵活的选拔方式，如乡、村两级推荐制，农民个人自愿报名、学院加以审核通过即可等方式。第二，积极响应农民参与培训的意愿，改革课程设置和教学方式，注重实用技术培训，明确指向职业资格证书的获取。第三，试行“学分银行制”，把系统的学历教育分割为几个培训时期(12个月，农闲或节假日)，使农民能半工半读、边工边读。第四，实行农民高职教育“上山下乡”，就地培训，就地消化，以进一步扩大农民职业教育的覆盖面。
　　总之，高职院校在农民职业技术培训中具有明确的技术培训指向，覆盖面较广，就学门槛适当、能充分保证培训质量，吸引力大，培训实力强的特点。若能充分发挥高职院校在进行农民职业技术培训中的优势，必能使之在新农村建设中发挥非常