浅谈高职学生乒乓球竞赛教学模式

不失为一种好的教学方法。所谓竞赛教学模式，即在乒乓球的课程教学中，通过安排一定的竞赛，如年级之间，班级之间以及班内小组之间针对一定的教学目标开展一些竞赛活动进行教学，在竞赛中实现教学目标。 　　具体应用在高职院校乒乓球教学中，不妨如此开展： 　　第一，更新高职院校乒乓球教学的观念。更新教育观念，采用新的体育教学方法和上课形式进行教学。更新被动体育教学观为主动体育教学观被动教学观的特点是强调以教师为中心。主动体育教学观的核心是强调充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师要激发学生学习的主动性和积极性，诱发和培养学生的学习兴趣和热情，还要善于引导他们充分理解教学内容，教学过程由被动教学变成主动教学。 　　第二，明确竞赛的目标。高校乒乓球教学的目的是让学生在提高身体素质的基础上掌握一定的技能，使不会打的学生会打，会打的学生能得到提高，因此，高职院校乒乓球竞赛教学应立足现有条件，在结合乒乓球运动特点的基础上进行适当的教学改革，使学生掌握乒乓球基本技术和比赛规则，使学生对乒乓球产生兴趣。课程具体目标的制定，本着趣味性、机能性、竞争性的原则进行设计。不仅注重技能的掌握，而且更注重学生情感的接受和认知能力的提高。 　　在我国当前高职学校乒乓球教学中，兵乓球的教学内容主要包括两个重要内容，即乒乓球的基本功和乒乓球的球性练习。其中在乒乓球比赛中，直接影响到运动员的技战术水平的质量的是乒乓球的基本功。在高职院校的乒乓球教学中，进行球性练习时其方法主要包括：抛接球练习；拍、抓球练习；颠球练习以及对墙练习方法等。每个练习方法都在不同的方面对提升学生的乒乓球技术水平起到了促进作用。开展竞赛教学时要将这些内容逐步设立为竞赛教学的阶段目标在竞赛中加强练习。 　　第三，制定合理的竞赛评价标准。一般情况下，乒乓球的运动技巧是比较容易掌握的，在器材的建设上也是比较简便的，且不受地点的限制，可自行决定运动量的大小，适合各类人群。但高职院校的学生们都来自不同的地方，他们所经历的教育环境、考试制度以及教育方法都有很大程度上的不同，从而导致了不同个体的身体素质不同，对乒乓球技巧的掌握程度不同，以及乒乓球运动水平的高低不同。在竞赛教学中，要制定一套合理科学的乒乓球评价体系，明确指出乒乓球运动的重要性与根本意义所在，而不能引导学生盲目的将所有的关注点都放在比赛上。 　　三、乒乓球教学中竞赛教学模式的作用