浅谈高职学生乒乓球竞赛教学模式

　　在高职院校开展竞赛教学，其作用也是显而易见的，其主要体现在： 　　第一，培养了学生的创新能力。创新教育的核心是开拓人的潜在的创新意识、创新精神和创新激情，最大限度地发挥人的能动性。竞赛教学最大限度地调动了以教师为主导，学生为主体两方面的积极性和主动性。伴随着每个具体竞赛目标的实现，学生产生更多的成功和喜悦，成功的体验将激励个体主动地去学习和创造，极大地开发了学生的体育潜能和创新能力，促使教学、学习、创新同步协调发展。 　　第二，培养了学生的合作意识和团队精神。在独生环境中长大的孩子们幼时缺少与小伙伴一起游戏的集体活动，他们在成长中存在自我为中心，表现得过于自我，同学相互之间漠不关心，相互配合、相互帮助的集体主义精神不够。竞赛教学在教学过程中通过制定明确的小组合作内容，反复强化乒乓球运动的合作性的特点，在运动技能学习的过程中，充分发挥了学习小组的能动性，使学生认识到自己在集体中的重要性。任何一个成员，为了集体荣誉相互之间常常互勉互助，增加了学生与他人交流和合作的机会，通过共同努力达到“目标”的实现，培养了学生的合作意识和集体精神。 　　综上所述，竞赛教学教学模式比传统教学模式更有利于高职院校学生乒乓球技能水平的提高以及增强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 　　参考文献： 　　[1]钱利安.高职大学生参与乒乓球选项课合作教学模式的现状调查——以浙江金融职业学院乒乓球选项班为例[J].运动.2013.15期 　　[2]李辉辉.高职院校乒乓球课运用合作学习教学模式的研究.网络财富.2010.05期 　　[3]马新国.高职院校乒乓球教学学情分析及对策研究.运动.2013.02期 　　[4]吴红胤.高职乒乓球课程目标统领教学模式的实践与探索[J].浙江体育科学.2009.01期