浅析高职院校教育改革中教学质量的提升

业后再现、发展，创造新的技术方法与理论。此外，教学考核方式必须尊重学生的差异，随着教学的内容、方法的多样性，教学评价主体、评价指标也应当多元化。多一套标准，就会多一批好学生。要根据学生的个性差异，改变以往过分注重理论考核的做法，根据高职教学目标设定多项考核方式，以能力考核为主，设计多样化的考核体系。例如，答辩式考核、实践式考核、累加式考核、竞赛式考核等灵活多样的教学考核方式。
　　总之，高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。国家高度重视发展职业教育，促进了高职院校的发展。《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》是发展职业教育的纲领性文件，为未来高职院校的发展指明了方向。教学问题是高职院校的核心问题，迫切需要不断改进教学内容、教学方法和考核方式，提高教学质量。
　　参考文献：
　　[1]张鉴.论我国高职教育改革的途径[J].教育与管理，2010（6）.
　　[2]王前新、卢红学著.高等职业教育学[M].汕头大学出版社，2002年第一版，P153.
　　[3]王前新、卢红学著.高等职业教育学[M].汕头大学出版社，2002年第一版，P209.