浅析如何做好中职班主任工作

我我教育，自我管理的层次上。 　　二、加强班级管理，营造班集体民主和谐的管理气氛 　　俗话说得好：“人无头不走，鸟无头不飞”，有些班主任（尤其是新班主任）往往会误以为自己就是班集体的“头”，凡事亲力亲为。在自己提出班集体奋斗目标后，又认为学生做的事情不如自己动手来得麻利痛快，一手包办大小事宜，一个人干得热火朝天回过头来却发现所有学生在一旁冷眼相看，还不买自己的账，最后弄得自己身心俱疲。出现这种现象的根本原因在于，班主任没有摆正好自己的位置，没有意识到自己虽是班集体的引领者，但学生才是班集体真正的主人。建设和谐民主的班集体，班主任需要充分调动学生参与建设民主和谐班集体的热情，可以从以下方面入手： 　　首先，重视班集体奋斗目标的提出。一个好的目标能够在班集体中产生强大的凝聚力。但目标的提出不能单靠班主任老师的主观臆想，还要经过学生全体和班干部进行反复商量。集体目标从大目标出发、再分化为细分为阶段目标和小目标，具体落实到每个班集体成员身上。比如，在班集体提出要争取获得本学期的“文明班级”荣誉称号后，学生们主要在纪律、考勤、卫生等方面对自己的日常行为进行规范，从个人做起对班集体负责，和班集体荣辱与共，共同成长。 　　其次，培养班集体的核心力量。班主任要鼓励学生毛遂自荐，调动学生参选班干部的热情。班主任可以选择品学兼优的同学为班干部，为其他同学树立良好的榜样。同时，在选用班干部时要“不拘一格”，不要以单一标准衡量同学的能力。 　　再次，开展丰富多彩的班集体活动。每位同学的进步扎根于班集体的土壤，只有通过丰富多彩的班集体活动学生的才干才能得到锻炼，获得提升。班会课是班集体自我教育的诸多日常活动的总结、亮点，更是学生展现自我的舞台。班会课的内容策划，现场布置，人员组织安排，班主任应努力给每个学生实践的机会。 　　三、引导学生进行目标定位，提前做好就职准备 　　由于受传统应试教育的影响，学校和家庭甚至学生本人往往会忽视学习能力和实践能力的培养，片面以考试成绩作为学生发展的唯一标准。特别是中职生，大多由于中考成绩不理想而被别人视为“差生”，这直接导致他们就读职中后，容易走两个极端：一是信心和斗志丧失贻尽，失去人生目标；二是片面学习课本知识，努力想考高分向别人证明自己。这两种学生表面看似不同，内心却是相同的：他们都对未来十分迷茫。此刻他们有的用别人的标准在衡量自己，却不知道以后的