任务情景教学法在建筑工程计量与计价中的应用

在学生自主学习和协作学习的过程中，引导学生建立BIM钢筋模型并完成识图；引导学生在BIM钢筋模型中查看构件钢筋类型及其排布情况，掌握钢筋工程量的计算规则；引导学生完成钢筋工程量算量表格并掌握钢筋计量方法；引导学生核对钢筋工程量算量成果，掌握核对量方法。整个情境教学活动的组织和各任务的实施过程，如右图所示。
（五）考核评价
1.自我评价。学生自己评价自己的任务完成情况，体验任务完成过程中的感受。
2.小组评价。学生工作小组对自己组的教学活动参与程度及成员间合作情况进行客观评价。
3.教师评价。教师在学生自我评价和工作小组评价的基础上，参照任务完成速度、完成质量及自学能力、合作精神，作出综合性、鼓励性总评价，以更好地调动学生对学习下一个新知识的主动性与积极性。

通过情景教学法和任务驱动法在建筑工程计量与计价钢筋工程量计算中的综合应用，让学生更真实地体验实践的情境和感悟问题的情境，对围绕教学目标细化的一个个任务展开自主和协作学习，以任务的完成结果来检验和总结学习过程，并取得良好的教学效果。同时，在教学实践应用中，应注意课堂的开放程度和教学进度，以及加强教学反思——如何让每一个学生都能有效地参与到教学活动中，使他们有所思、有所想、有所学。
参考文献：
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