“任务驱动”在职业技术院校德育教学中的应用

自己在教学中的地位，牢固树立新课程教学理念，让学生成为课堂教学的主体。教师还要学会尊重学生，引导学生热情主动地参与到教学的活动中来，启发学生的思维创造力，增强师生互动。我们要引导学生参与课堂教学，安排情景剧，让学生亲自表演，使他们在参与表演的过程中获取知识，提高他们学习的积极性，较好地完成学习任务。由于学生带着事先安排的任务去学习，就能够主动地去研究学习任务，以及他们所要学习的知识，从而能够轻松完成教学任务，提升德育课的教学效率。经过近几年的教学实践，我认为“任务驱动”教学方法主要有以下几个方面的作用。 
　　首先，“任务驱动”教学模式把学生的学习目标准确化，有助于学生更轻松地掌握学习内容。如果采用这种教学模式进行教学，整个教学过程都是以具体的任务为载体而进行的。课堂教学思路清晰，即教师先设计情景表演，并以设计的任务为中心，使学生在完成指定任务的过程中获得知识和技能。整个教学过程一目了然，教学目的明确，让学生可以轻松掌握所要学习的内容。而且，授课顺序井然有序。由于教师慎重选择合适的教学方法，使得整个教学过程符合学生的认知规律。 
　　其次，“任务驱动”教学模式有利于调动学生学习的主动性、积极性，提高学生自主学习的能力。影响学生的学习积极性的因素很多，主要因素是学生的兴趣与需求。在应用“任务驱动”教学模式时，教师应把完成既定任务作为教学活动的中心。由于教所安排的任务主要取材于日常生活，使得学生在某种程度上很感兴趣，从而提高了他们学习的积极性。在这种新的教学模式中，学生是教学的主体，他们构建整个教学过程，教师则在整个教学过程中承担组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。教师在学生完成指定教学任务的过程中，给予帮助和指导，培养了学生的自主学习能力。 
　　再次，任务驱动教学模式有利于培养学生的团队协作精神。在“任务驱动”教学模式中，教师可以根据课堂实际情况及班级人数以及学生的基础知识，如入学时的学历、年龄等，将全班学生分成若干个小组，然后根据每个小组完成任务的情况，对他们进行考核、评比。这种方法可以提升学生的参与热情。学生为了更好地完成任务，必然会共同研究任务规则，互相讨论解决问题的方法，各尽其能，互相帮助，共同探讨如何解决问题，从而更好地完成任务。在完成任务的过程中，他们的思维能力得到了锻炼，即由于大家目标一致，共同利用集体的智慧一起去完成任务。这样，学生不仅轻松掌握了学习内容，而且培养了其他方面的职业素养，如团队协作能力、团队奉献精神等，从而为他们今后的职业生涯的成功打下了坚实的基础。因此，这种教学模式在德育教学中具有非常大的借鉴意义。