小学数学有效课堂的探索与实践

基础课程，是为了让各专业学生更好地掌握相关专业知识，为专业课程学习打好基础，但是每个专业对该课程的知识要求不同，侧重点不同，因此，在使用相同教材的基础上，需要根据不同专业情况对本专业的学生选取不同的教学内容，真正有助于发展学生本专业领域内的知识能力。
    电气符号、电子电路、电力控制线路等专业图示的认识与绘制能力对于电工专业的学生，很重要，因此，电气制图是本专业的学习重点，同时教学过程中需结合该专业的特点理论联系实际。例如，收音机、电视机等电路图的识读，不但要学会分析原理、作用，而且还要能根据实际电路图进行电器的组装、调试。而机械部分只需要对简单图样能够进行识读，对实物与平面图的相互转换要求相对而言不是很高。
机械图样的识读与电路图的识读是汽修专业教学重点，该专业学生学习的关键是看懂零件图与装配图，并能与相应实物联系或想象出空间图形，由此接受新知识，创造新产品。所以，上课除用模型外，还要用一些简单的汽车零部件实物与挂图进行反复练习。理论联系实际，真正起到专业基础课为专业课服务的目的。而电路图则是主要与汽车电气部分的电路图相联系，汽修专业的学生只有熟练掌握电路图的原理、作用与画法，才能提高汽车电气维修的水平。
2、教学方法应根据学生的知识水平层次做适当调整。大部分中等职业学校学生整体素质不高，文化基础理论水平较差，对基础专业理论理解存在一定难度。而《机械制图与电气制图》这门专业基础课程比较抽象，学习掌握需要一定的空间想象力，但很多学生还不具备立体几何的概念，空间想象能力较差，所以应该根据学生的实际情况，授课教师在进行点、线、面教学之前，应该补充一部分立体几何的内容，从为进一步学习打好基础。
另外，在教学中空间想象能力、空间逻辑思维能力主要放在了画法几何上，点线面的投影及其相互位置关系作图直观性差，学生难掌握，效果又不好，而且与绘制和阅读图样的联系又不是很紧密。因此，改变培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力的方式，改变以前的直观性较差的点线面及相互位置关系的定位、定量投影作图训练为主的教学模式，由于主体的直观性较好，所以既大大降低了难度，又能紧密地与绘制和阅读机械图样相联系。
3、教学方法应具有趣味性、创新性。传统的教学由于直观性较差，抽象难学，因此老师讲课特别多、特别细，又是模型、又是挂图，没有模型和挂图就画立体图，是一种灌输式的教学。学生在课堂上处