新课标下创新思维阅读方法之我见

《甘肃省普通高中新课程实施指导意见》对语文学科感受、鉴赏的特点界定是：“通过阅读和鉴赏深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长、陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”对知识和能力目标的定位，是这样要求的：发展独立阅读能力，注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，在阅读中加深思考。
　　语文新课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，在学校教育中，阅读教学是语文教学最重要的组成部分，阅读教学效率的提高是多种因素综合的结果，在诸多因素里，阅读教学方法的指导是一个不容忽视的重要因素。据调查中学生每年能用于阅读学习的时间约为40周，每周学习约50小时，总计大约1.2万小时，它等于一个人参加工作后的全部阅读时间（3.6万小时）的1/33）。在这弥足珍贵的阅读时间里，怎样才能取得良好的阅读效果呢？首先要有良好的思维方式，在良好的思维方式的导引下，逐步习得高效的阅读方法。下面我推荐几种创新思维阅读法：
　　一、发散式阅读——其目的在于博览群书，拓展积累。
　　发散，在这里是指思维方向呈多向辐射。发散式阅读是指在现有的学识基础上，竭力扩大视野，增长知识。读自己学习过程中所需的书籍，读自己兴趣所指方向的书籍，也适当涉猎一些陌生领域或非兴趣领域的书籍，这样中学生就能不断地扩大知识面，并为以后有所发展研究奠基。那些陌生领域的书籍，或许更会带来不同于往日的新思维、新思想，从而使阅读者找回理念全新的自我。
　　首先我们选择读“第一流的书”。在浩如烟海的图书文章中，只要经过认真筛选和比较，就不难发现传统经典著作，以及属于某一学科的第一流的代表著作有哪些，只要熟读这些著作，就可以领略某学科的概况，了解学科的全貌，以及学科的前沿和发展。
　　其次我们选择读“一流学者写的书”。所谓第一流的学者，是指在该学科领域里最知名、最有权威的科学家、学者。他们站在该学科或研究领域的最前沿，洞察该领域的发展源流和发展趋势。读他们写的书，能够全面、准确地了解该学科领域的发展。
　　当然，阅历和学识都尚有很多欠缺的中学生，要准确了解“第一流的书”和“第一流作者写的书”，其方法是通过推荐书目了解，或是请老师、家长推荐介绍。
　　二、聚合式阅读——指定向阅读，主要用于研究性阅读，这是前人积累的一种比较成熟的高效的阅读方法。